目前在韩对外汉语教学多以零基础综合课型为主,而针对中高级阶段学习者教学的研究较少,长期以来针对此类学生缺乏系统有效的教学法。在此情况下,为提高学生汉语交际能力与HSK等级水平,本人确定以词汇为主要内容的教学理念,借鉴最新的词汇中心教学法,将词汇整理分类,并采用集合形式呈现,对韩国济州高中汉语专业班及非专业班进行教学。在教学实践基础上,本文主要探讨集合式词汇教学法理论基础、历史、概念及特点,并结合韩国汉语教学现状,分析该教学法应用策略与教学模式等问题,以期为境外汉语教学提供新的思路和方法。全文共分为六章。第一章为绪论,主要介绍了选题背景,对国内外的研究进行梳理,阐述本文的研究意义、研究内容与研究方法。第二章从语言学角度和心理学角度介绍该教学法的理论基础,着重分析语言学基础对教学实践的指导,并提出了自己的见解,为该理论在实际运用时提供了可信性。第三章从定义、教学目的、特点及适用范围对该教学法进行阐述,详细介绍了词汇的选取原则与词汇的集合方式。依据韩语与汉语的关系,提出将汉字词作为一种特殊类别进行教学。第四章分析韩国济州高中汉语教学现状,并依据教学实践,尝试性提出了适合大部分教学环境的词汇教学应用策略,并总结教学模式。第五章提供集合式词汇教学法教学实例,以验证该教学法的可行性。第六章对全文进行总结,指出集合式词汇教学法的有效性;同时也指出该教学法的缺陷。虽然此方法在目前发展阶段上仍有一些困境难以克服,如词汇分类的科学性尚未完全得以证明,对词汇策略重视不足等。但汉语作为第二语言的词汇教学只有不断扩大自身的研究视野,在教学探索的过程中不断创新,才可能结合更多角度以突破汉语词汇教学所面临的一系列难题。