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长期以来，如何成功地习得一门外语一直是外语教师和研究者关注的问题。自从二十世纪七十年代以来，随着国内外外语研究的兴趣从以教师为中心向以学生为中心的转变，学习者的个体因素如学习观念、学习策略、学习动机、学习者的智力、语言学能、个性等因素越来越引起研究者的关注。只有研究学习者的一些可变因素，我们才能真正了解学习者和他们的学习过程。而在学习者个体因素中，学习策略和学习动机被认为是对外语学习产生影响较大的因素，并且已经引起了广泛的研究。
查阅已有的研究文献，本文作者发现研究主要集中在对学习策略与学习成绩的关系或者学习动机与学习成绩的关系的研究，而对学习策略和学习动机这二者关系的研究较少。本文通过对临沂师范学院2005级物理系164名专科生的问卷调查并结合访谈，对高分组和低分组进行了对比研究，旨在发现专科生对学习动机和学习策略的使用情况以及它们在外语学习中的关系，以期对专科英语教学提供一些实证性研究帮助。
研究结果显示：1)专科生的学习策略使用频率和学习动机倾向处于中等水平。2)情感策略的使用频率最高，学生主要持工具型动机。3)不同的学习动机决定了学习者采用不同的学习策略。4)学习策略和学习动机与学习成绩分别呈现不同程度的相关并且对学习成绩有不同的预测力。
期望本文的调查结果能为英语教学提供新的视角，并为动机和策略的理论研究提供一些实证性的数据支持。很明显，发展和培养学生的学习动机和学习策略在教师的教学实践中是十分必要的，尤其是对专科生的英语教学。