音乐欣赏作为人们感知、体验和理解音乐艺术的一项活动,是音乐实践活动中重要的一环,不仅对音乐创作、音乐表演具有促进作用,更是学校素质教育的重要途径。因而音乐欣赏心理一直是音乐心理学的重要研究课题,前人对该领域做了大量的研究工作并取得丰厚的研究成果。但在相关的实证研究中,多注重音乐情绪、情感反应及音乐偏好的研究,对音乐联想想象的研究极少,对影响音乐审美心理中的背景介绍、音乐类型因素关注不够,对音乐欣赏一系列心理过程研究较为缺乏。本研究以大学生为被试,以音乐类型(标题与无标题音乐)、背景介绍(有背景与无背景介绍)、专业(音乐与非音乐专业)为自变量,以音乐情绪判断、联想想象、喜好、情绪情感强度、视觉表象为因变量,来考察音乐类型、背景介绍、专业对大学生音乐欣赏心理的影响作用。本研究结果表明:背景介绍对学生的音乐联想想象影响显著,有背景介绍下学生的联想想象为“相关联想想象”,无背景介绍的为“自由联想想象”,背景介绍对其它方面影响不显著;标题音乐诱发学生的音乐情绪情感强度明显强于无标题音乐,音乐视觉表象也明显多于无标题音乐,音乐类型对其它方面影响不显著;非音乐专业学生除了音乐联想想象得分高于音乐专业学生外,其它方面如情绪判断、情绪情感强度、喜好度、以及视觉表象得分均与音乐专业学生无显著差别;音乐情绪情感强度与喜好度具有很高的相关性。此外,研究通过补充问卷调查了大学生对音乐欣赏方式的倾向性,在课堂上初听音乐以无背景介绍的方式进行是多数学生的选择。本研究可对普通高校音乐欣赏教学有以下启示:1.音乐类型方面——初期以标题音乐为主,逐步扩大到无标题音乐;2.专业方面——充分发挥非音乐专业学生的人文优势;3.背景介绍方面——充分发挥学生自我体验的主动性。