市场经济导致国民道德礼仪素养的普遍下降，西方文明对中国传统礼仪文化的日益蚕食，中国传统礼仪文化失去了强大本土影响力，学校素质教育对学生道德礼仪素养的迫切呼唤等背景，构成了笔者选题的主要动机，也使《弟子规》礼仪教育研究，具有重大的理论和现实意义。《弟子规》礼仪教育思想的具体内容包括：家庭礼仪、个人礼仪、社交礼仪和求学礼仪。分析了每种礼仪的具体内容，历史渊源和影响，深入挖掘了《弟子规》礼仪教育思想精髓；《弟子规》礼仪教育思想的现代反思，揭示了《弟子规》礼仪教育思想与现代教育的种种冲突，如《弟子规》礼仪教育思想缺乏对人性自由、现代公民意识、差异和多元等现代教育目的，内容与方法的观照。这样的反思研究，使我们对《弟子规》礼仪教育“取之精华，去其糟粕”具有了可能性。《弟子规》礼仪教育思想的现代建构，需要坚持整体原则、生活原则、细节原则与情景原则。现代建构的基本方法主要是学校教育的具体方法、家庭教育的具体方法、社会教育的具体方法。学校的具体方法从计划、载体、环境，评价机制进行了探讨。家庭教育的具体方法从环境、学习的方式、家庭礼仪活动的践行、评价机制进行了探讨。社会教育的具体方法从学习计划、活动的开展、评价机制进行了探讨。通过对《弟子规》礼仪教育思想全面系统的现代建构，将促进我们保存传统文化，完善礼仪教育，促进人格健全与提升社会文明水平。