高考地理复习是备战高考过程中的重要一环,也是学生系统掌握地理知识和提升能力的重要阶段。随着浙沪新高考改革方案的出台以及地理新课程改革步伐的加快,地理课程在教学内容、方式及评价等方面都发生了较大变化,同时地理新高考的考试形式、内容及考核要求也与以前有很大不同。本论文侧重探究新高考背景下高考地理四大考核能力的提升,以期为学生进行有效地理新高考复习提供参考和借鉴。本论文以建构主义理论、发现学习理论和多元智能理论为指导,以一线高中地理教师的访谈调研为实践依据,运用文献分析法、访谈调研法和案例分析法等研究方法,在概述研究背景与意义、研究目的与研究思路的基础上,结合新高考改革方案中落实立德树人根本任务、扩大教育公平选择和关注学生未来发展的新理念,针对科目时间自主选择、改革教学组织形式和高校招生灵活多元的新特点,围绕提早规划职业生涯、渗透学科核心素养和促进教师职业发展的新要求等内容,侧重探究高考地理四大考核能力的提升,即针对获取和解读地理信息的能力,提出强化地理图表技能的训练和区域分析能力的培养;针对调动和运用地理知识的能力,提出优化地理知识迁移能力和地理实践力的培养;针对描述和阐释地理事物的能力,提出培养地理文字表述的能力和深化对地理原理及规律的理解;针对论证和探讨地理问题的能力,提出注重问题式教学的应用和综合思维能力的提升,并辅以地理新高考复习案例加以说明。以有利于高中地理教师更好地理解新高考改革方案的变化特点,探索地理新高考复习改革的多元方式,提升地理新高考的复习效率,促进地理学科核心素养的有效落实,使学生得到全面而自由地发展。本论文尽管对新高考背景下提升地理四大考核能力进行了较为具体的研究,但仍然存在一些问题需要进一步探索:一是对选考地理的学生高考复习现状及存在问题的调查有待深入;二是对地理新高考复习策略的探究需要进一步细化;三是针对高考改革变化要求的地理新高考复习新方法、新途径等多元化复习形式的探究,很值得在今后的地理教学改革探索实践中深入研究。