“了”是现代汉语高频常用虚词,因其语法意义较为复杂,是汉语作为第二语言教学的一个难点,也是泰国学生比较容易出错的词,若泰国学生没有真正掌握“了”字的使用规则,生搬硬套,就会导致在实际使用中出现“了”的缺失、多余、使用不当、回避使用等各类偏误。关于“了”字,许多学者做过深入的研究,从不同的角度对其表达功能、语义指向、主观评价等方面进行探讨。本文根据前人对动态助词“了1”和语气词“了2”的研究成果,结合泰国中高级阶段的学生对“了1”和“了2”的使用情况,总结归纳出泰国学生在学习“了”时的偏误类型、学习难点及产生偏误的原因。最后,根据泰国学生的学习特点提出相应的教学对策。本文共分为六章：第一章提出了选题缘由,进行研究综述。第二章分类探讨动态助词“了1”和语气词“了2”的使用规则、使用难点和易错点。第三章对中高级阶段的泰国学生使用汉语“了”的偏误现象进行考察。通过搜集泰国留学生的作业、测试、问卷,对其学习动态助词“了1”和语气词“了2”的情况进行分析。通过归纳分析,得知泰国学生对“了2”的用法更熟悉,而“了1”往往会使用回避政策。第四章针对泰国学生产生“了”字偏误的原因进行分析,从母语负迁移,目的语规则的过度概括,学习者的学习策略和个体差异,教材编排和教师讲解失误五个方面入手探究产生偏误的原因。第五章提出主要的教学策略,根据泰国学生的学习特点从教学方法,教学设计,练习设计三个方面进行分析说明。第六章结语。