21世纪是信息时代,科学技术在以前所未有的巨大力量改变着整个社会生活的同时,也改变着传统教育的固有模式。教育将面临新的挑战和机遇,同时也对教师提出了更高的要求:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……”。本研究希望通过在高中信息技术课堂中开展合作学习的教学实践,使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考与决策水平,提高解决实际问题的能力和终身学习的能力,培养学生的合作意识与社会责任感,为适应未来学习型社会提供必要保证。笔者通过全面调研,在收集、分析、整理大量有关合作学习资料的基础之上,从信息技术学科的特点和高中生心理特点出发,采用实验、文献分析及调查访谈等方法,联系社会实际及信息技术教学现状,并结合课堂实例来探讨在高中信息技术教学中采用合作学习的必要性及方式,希望能对信息技术教学中实施合作学习提供一定的理论依据和实践指导。本文主要探讨了高中信息技术课程教学实践中合作学习对学生学习兴趣、合作意识、技术技能、学业成绩及交往能力的影响。本研究分为三个阶段,第一阶段是实验预备,培养学生的合作意识;第二阶段是实验,进行了为期一个学期的教学实践,并用两个教学实例说明了合作学习在高中信息技术课堂上的应用;第三阶段是实验数据分析。实验班采用常规教学与合作学习相结合的方法进行教学,控制班采用传统的常规教学方法进行教学,在实验过程中进行观察和记录,最后在实验结束后进行实验后测验。研究结果显示:实验班的学生学习信息技术的兴趣明显高于控制班;学生的合作意识与技术技能也提高了很多;信息技术成绩无论是理论知识还是实践操作都明显优于控制班;人际交往能力也增强了很多。这说明合作学习可以调动更多学生的学习积极性,可以使更多的学生取得更加优异的成绩,比传统教学方式更加有效,促进了学生的共同进步,培养了学生的合作意识和人际交往能力。实践证明,在高中信息技术教学中采用合作学习不但可以改善信息技术教学现状,而且可以促进学生的全面发展。但实验中也存在一些问题,如教学内容的选择问题、课堂秩序的控制问题、参与程度的调整问题、评价方法的完善问题等。因此,教师要因势利导,合理选择教学内容,有效控制课堂秩序,适当调整参与程度,全面把握评价方法,让合作学习在我国的教育领域迎来灿烂的春天。