中等职业学校担负着向受教育者实施以就业为导向、促进职业发展为目的的中等职业教育使命,她源源不断地为社会输送适合我国社会发展的、有职业技能的技艺型人才。这里所提到的职业发展包括三方面内容：职业道德、职业技能和职业知识。三者合一可以称为职业素养。随着我国市场经济和工业化的快速发展,企业对于职业人才的需求迅速增长。这无疑给我国中等职业教育带来了发展的良好时机。然而,当前我国的中等职业教育发展却面临诸多的问题与困难。不仅有因生源质量不高所带来的学生整体素质低下问题,而且有人们对于职业教育认识偏颇而产生的职业教育歧视问题,还有中等职业学校运营过程中的学生管理,班级管理不能有效适应学生职业素养发展需要的问题。所有这些,都将导致我国中等职业学校所培养的人才市场适应能力不强,职业发展空间受限。本文试着从职业素养的角度来探讨改革中等职业学校学生班级管理模式的变革问题。笔者通过对学生的调查和部分教师的访谈发现,之所以中等职业学校会出现学生职业素养不高,其中一个非常重要的原因是中等职业学校的班级管理仍然沿用和普通高中相同的模式,严重忽略了职业教育和普通教育是两类性质完全不同的教育类型。这种性质差异,必然要求中等职业学校与普通高中无论在教育方式还是培养目标等等方面,进行差异化设计,分层次培养。因此,中等职业学校的班级管理模式,急需根据学生职业发展的需求而进行相应的调整。中等职业学校学生的职业素养,在一定程度上,可以通过对班级管理模式的改革来加强。学校是以育人为核心的办学实体,而这些“人”又是以班级作为最基本单位。本文提出的基于职业素养培育的班级管理模式,就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化,使学生在学校不但能够学好文化知识,提高专业技能,提升职业道德,同时也能够感受企业氛围,感知企业文化,感悟企业精神。笔者将企业的管理模式运用到班级的管理和实践课里,然后从自身专业的角度出发,将职能机构的建立、运行的途径以及评价方式做出一个较大的调整改变,以适应新时代的发展需要。经过一段时间的班级企业化管理的实践,成效明显。这种新的班级管理模式,能够有效缩短学习与工作、学校与企业的差距,有利于培育学生对企业的忠诚、对工作的兴趣以及对用户的负责。他们必须掌握所从事工作所需要的职业知识与专业技能,掌握工作流程与工作方法,具备高尚的职业道德与态度。