校园文化建设对学生核心素养的培养具有导向性、激励性和规范性,同时,学生核心素养的培养是可以依托校园文化建设来实现的,所以笔者提出了基于培养学生核心素养的校园文化建设研究。目前关于校园文化建设的研究很多,但明确指向培养学生核心素养的校园文化建设研究较少;同时,大多数的校园文化建设研究主要是指向制度文化、精神文化和物质文化三个方面。笔者认为校园文化建设不应该单单是以上三个方面,学生进入学校参与的一切活动,看到的一切事物,感受到的一切感知,都是一个学校校园文化建设所带来的。由于这样的研究让学生核心素养在校园文化建设中落地深根的研究还比较缺乏,特别是在日常管理,日常教育教学中体现学校校园文化建设的研究更是比较少。所以笔者产生了做这方面研究的想法,想要把核心素养的培养这一目的融入到教育教学等各方面之中。并且,笔者认为基于这种情况,如何构建培养学生核心素养的校园文化建设更显重要,如何在常态化的管理中有意识地融入对学生核心素养的培养是一个有待深入探究的问题。S中是一所重视学生“自主发展”的学校,在核心素养提出以后,学校更是积极参与和探索研究,在校园文化建设方面做了完善和补充。本研究就是一项关于“核心素养”与校园文化建设相融合的个案研究,研究的重点不是校园文化建设与学生培养核心素养的关系,不是对“核心素养”概念的研讨,而是如何在校园文化建设中培养学生的核心素养,如何让校园文化建设的各个方面有意识地培养学生的核心素养,是如何让校园文化建设与日常教育教学相融洽的研究。笔者作为S中的一员,亲历了学校基于核心素养校园文化建设的改进和完善过程,并通过自己的观察、访谈、文献查阅等研究方法,梳理了S中构建培养学生核心素养的校园文化建设的各个要点,记录了学校的发展历史,总结了基于核心素养的校园文化建设实施中的成效和问题;同时,作为学校德育教育部门工作者、班主任、热爱教育的普通教师,更是从自己所了解的几个方面入手促进校园文化建设常规化,核心素养培养常态化,进而形成了本文。本文主要研究的是如何从德育工作、课堂改革以及校本课程三个方面培养学生的核心素养能力,构建有人文气息、自主风气、社会担当的校园文化。本研究是基于学生核心素养培养的校园文化建设,是以提升校园文化建设的境界为基础、营造充满人文底蕴的校园环境为关键,提高学生的自主发展和社会担当能力为目标。本次研究主要包括以下四个部分:第一部分主要是导论部分,主要阐述了选题的缘由,界定相关概念,分析、评价关于校园文化建设和核心素养培养的相关研究,简述了研究的内容与思路,概括了研究方法。第二部分主要阐述了校园文化建设和核心素养培养之间的关系,还概括了校园文化建设是核心素养培养的重要因素,主要从校园文化建设的导向性、激励性、规范性三个方面出发,重点阐述了校园文化建设对一个学校培养学生核心素养培养的重要作用。并且论述了目前校园文化建设存在的问题以及解决方案,,展示了在S中做的相关调查内容与结果分析。第三部分主要介绍了S中的校园文化建设,从S中总体情况和其校园文化建设的现状进行了简单的了解,重点S中对基于“核心素养”培养的校园文化的解读以及对核心素养各方面的讲解,其中从文化基础层面,自主发展层面,社会参与层面三个方面进行了深入解说。第四部分主要是S中基于核心素养培养校园文化建设实施,重点解读了S中校园文化建设的构建和在德育工作、课堂改革、校本课程三方面的具体实施方案,分别从班级工作,社团建设、德育大课堂三个方面列举了立足德育教育,构建有人文气息的校园文化;实施课堂改革,构建自主发展的校园文化,创建校本课程,构建社会参与的校园文化三个方面的培养学生核心素养的校园文化建设。