本研究以新高考为背景,以新课改为理念,以物理学习兴趣的理论分析为基础,以高中物理教学为出发点,研究影响高中物理学习兴趣的影响因素并探究提高学生学习物理兴趣的对策。本论文主要围绕“调查研究”和“策略及实例分析”两方面进行研究,并在此基础上总结得出提高学生学习兴趣的有效策略。本文调查分两部分进行,先以已有的较成熟的科学的物理学习兴趣调查量表为调查工具,调查学生的学习兴趣初始水平,并借助SPSS 26.0定量分析数据。这一部分问卷主要借鉴曲阜师范大学已研究的定量分析量表,将学习兴趣的研究由定性分析转化为定量研究。问卷分“迁移应用”、“学习投入”、“拓展求知”、“因果认识”、“实验操作”、“攻克疑难”六个因子。对问卷的调查结果先进行总体分析,一方面可以反应问卷的信效度的水平,另一方面可得出学生总体学习兴趣水平的高低,并分析出六因子中得分较低的几项。然后选择要研究的实验班级具体分析数据,找到班级薄弱因子并结合各因子涉及的问卷问题具体分析,分析结果将为后文策略的研究提供重要方向,策略方面将对本研究得到的薄弱因子着重分析。根据本文研究发现学生在“学习投入”、“拓展求知”、“实验操作”三方面得分相对乐观,但在“迁移应用”、“因果认识”、“攻克疑难”方面得分偏低。为探究影响学生学习兴趣的因素,笔者对实验班级兴趣水平量表进行分析得到了一些影响兴趣的因素。兴趣水平量表主要借鉴了已有成熟量表,虽然进行了定量计算比较具有科学性,但问卷题目和数据处理的方法已经固定化,创新性不足;并且该量表侧重测量兴趣水平,能分析薄弱因子,但不能反应具体哪些措施学生喜欢,不能反应影响学生学习兴趣的全面性因素。为弥补只使用兴趣水平量表带来的局限性和不全面性,本文设计了一份补充性调查问卷。这一问卷侧重教法研究,指向性操作性明确。根据本次调查补充了影响学习兴趣的因素、探究到提高学习兴趣的有关策略,同时探究到一些可以提高学生薄弱因子的策略。策略部分,笔者参考两份调查问卷的结果,结合自身教学经验,从“教师”和“学生”两个主体出发,多角度、全方位提出实施措施。措施涵盖教材、课堂、作业、奖惩、培养习惯、攻克疑难等多个方面。该部分主要有三点指导思想,一是学习兴趣可以在实践中产生,所强调在“动”中培养兴趣;二是高品质兴趣的培养是需要多方面相结合的,所以策略要尽可能考虑到实际教学的各个环节;三是提出的策略一定要能够适用于具体教学中,所以每一条策略都要结合具体教学情况,说明自身如何操作以及操作中需要注意的问题。最后笔者对所提出的策略进行整理从课前、课堂、课后形成一定的授课模式。经过一学期的教学实践,再次利用学习兴趣量表对实验班级进行测量,用本次测量数据与初始数据对比来检测策略有效性。同时为详细了解策略实施情况,采用访谈法了解学生对相关策略的看法,这一步也是对策略的评价与评估,能够在某种程度上反应各策略的实效性。接下来根据了解到的情况对措施进行修改和完善,以便更好的指导自己的物理教学工作。最后总结本文的结论,并进行反思和总结。