随着时代的迅速发展,基础教育课程改革也不断深入,国家对具备跨学科思维的综合型人才的需求越来越迫切。《义务教育数学课程标准（2011年版）》将“实践与综合应用”改为“综合与实践”,并为其作详细的定义,凸显了该领域的重要性。《义务教育数学课程标准（2022年版）》以核心素养为导向,在小学数学“综合与实践”方面提出以跨学科主题学习为主,适当采用主题式学习和项目式学习的方式,培养学生综合运用所学知识与方法解决实际问题的能力,发展学生的核心素养。因此,研究探究小学数学跨学科主题学习的设计路径,以期为教师开展跨学科主题学习设计提供理论与实践参考。研究以建构主义学习理论、多元智能理论和学习迁移理论为理论基础,建构了小学数学跨学科主题学习的教学流程,具体包含“确定主题—创设主题情境—开展互动化主题活动—知识运演结构化—知识能力活性化”五大环节。研究采用访谈法、课堂观察法、案例分析法,以小学数学“综合与实践”领域内《时间在哪里》为例,在泰州市D小学二年级的实际教学中充分应用构建的小学数学跨学科主题学习设计流程,让理论“活”起来。实践研究发现教学案例取得了相应的实施效果:学生较好地达成了知识技能目标;学生沟通合作能力明显提升;学生综合应用意识显著增强;师生对跨学科主题学习的接受度较高。同时也发现《时间在哪里》实施过程中存在主题活动时间安排不适宜、学生在活动中实践体验不充分的问题。据此针对小学数学跨学科主题学习提出的教学建议有:合理规划小学数学主题学习时间、多种形式增强主题学习跨学科思维、深化小学数学主题学习实践体验。