美国作为高中走班制的发源地,在高中走班制实施中取得了卓越成效。纵观美国高中走班制的发展历程,在特征与困境上与我国高中走班制进程有着相类似的表现。因此,本文以美国高中走班制为研究对象,顺延探索、发展、繁荣与深化的思路呈现其发展历程。本研究主要从产生背景、制度基础、课程设置、学生辅导制度、教学空间等方面入手,探寻走班制实施的必要条件,以期为我国高中走班制实践提供参考与借鉴。除绪论与结语外,本论文主体部分分为四个章节。绪论部分介绍了论文选题缘由,界定了走班制概念,阐述了研究问题、国内外研究现状以及研究方法等。第一章介绍美国高中走班制的探索状况(二战以前)。该章节主要探析美国高中走班制产生的历史背景与萌芽,并对本阶段走班制探索的典型模式(葛雷制、道尔顿制、文纳特卡制)进行详细阐述。第二章介绍美国高中走班制的发展情形(二战-20世纪70年代中期)。本章首先介绍走班制形成的必然缘由;其次,详细论述走班制的形成过程;最后,以墨尔本高中(不分级高中)为个案,详述理想型走班制的实施情况。第三章介绍美国高中走班制的繁荣盛况(20世纪70年代末-20世纪90年代末)。本章首先探析本时期走班制改革的教育背景;其次,详述走班制的调整情况;最后,详细介绍美国高中走班制的繁荣景象(“购物商场高中”)。第四章介绍美国高中走班制的深化表现(21世纪至今)。本章首先对21世纪以来教育改革概况进行概述,分析走班制深化的背景;其次,阐述该阶段走班制的完善情况;最后,以林肯高中为例,透视美国高中走班制的深化现状。结语部分首先探析美国高中学校成功实施的宏观条件与微观条件;然后简述美国高中走班制所带来的启示。