在我国全面发展素质教育的今天,各科课程在教学方式和学习方式上都发生着巨大的改变,美术学科作为一门艺术课程,体现的是学生素质教育发展,反应21世纪素质教育要求的基础教育课程体系,需要以培养学生的审美能力、动手能力和创造力为根本目的,在美术课程的教学中,教师更多的是培养学生发散思维的能力,给学生更多的自由空间能更好的学习美术知识。在传统的美术课堂教学中,大多数教师仍然是照本宣科的在黑板上画出一笔,学生在台下临摹一笔,这样的学习方式可以很好的让学生不费脑筋的学好一副画,但是在临摹的过程中学生并没有掌握为什么要这样画,为什么要选取这样的颜色。学生在整个过程中完全感受不到学习美术带来的乐趣,培养学生的思维能力和创造力更是难上加难。这样传统的教学方式显然不符合目前新课改中对美术学科教学的要求,其他的课程学习也同样存在这种情况。那么本论文笔者则根据小学美术课堂的现状,提出在小学美术课堂中进行多学科综合教学的教学形式。同时,其他课程的学习也可以借助美术手段来帮助本学科的教学。本文首先分析整理了国内外小学美术课堂的研究现状,随后介绍了我国小学美术课堂存在的问题及弊端;然后引入多学科综合教学研究的相关概念以解决这些问题和弊端,并根据概念制定相应的教学案例及场景分析,包括在小学美术课堂中引入音乐、语文和生物学科来辅助教学,以及反过来,美术如何帮助音乐、语文和生物学科的授课。最后分析了在小学美术课堂中应用多学科综合教学所带来的成效,并对所存在的问题提出了应对措施,以提高小学美术课堂中的多学科综合教学研究实施的水平和效果。