随着教育的不断发展,教学方式也在不断革新。在《普通高中生物课程标准(实验稿)》的理论指导下,以学生为主体、重视学生积极参与和促进学生能力发展的教学方式越来越受欢迎。生物作为自然学科中的一门基础学科,本身知识体系较庞大,有些概念较抽象,鉴于高一学生的生物认知基础,在进行生物复习时,需要教师积极探寻一种有效整合知识,引起学生兴趣,提高学生学习效率的教学方式。思维导图以模仿神经元的发散性为基础,是一种适应大脑思考的思维工具。思维导图以词汇和图片结合为主要表现形式,它可以形象地反映人脑的思维过程;对大脑中已有知识进行系统理解和联系,将各个知识点有机整合;使抽象的知识与事物之间建立联系;在构建思维导图过程中,可以充分调动大脑皮层的各个领域,使思维过程高效准确;思维导图在促进学生创造性思维发展和深化提炼核心知识概念方面同样具有非常重要的意义。因此,笔者通过思维导图与生物复习课的实践研究,探寻可以提高生物复习效率的方法。本研究采用的是文献资料法、问卷调查法、访谈法和案例研究法。结合具体教学实践,利用调查问卷从教师和学生两个角度进行实践前测,旨在了解思维导图的应用现状;分析现状提出解决策略;结合具体教学制定出教案并进行实践;对部分学生进行访谈,利用原学生问卷对学生进行实践后测,针对后测数据和访谈结果进行分析讨论。研究结果发现:在复习课中应用思维导图对学生学习非常有帮助,运用思维导图能提高学生学习积极性、学习效率和成绩,进而促进学生学习能力的发展。