自20世纪90年代后期以来,农村义务教育阶段的适龄儿童数量不断下降,过度分散的学校布局成为影响农村教育进一步发展的主要障碍。为了解决我国农村教育资源利用效率低,教育质量较差的问题,农村地区开始实施以撤点并校为主要方式的学校布局调整政策。经过十几年的不断调整,农村义务教育规模效益水平得到提高,教育资源一定程度上得以整合,然而,部分学生上学远、上学贵、上学不安全的问题引起了社会广泛关注。如何科学评价地区学校布局的合理性?评价学校布局合理性的维度是什么?具体标准如何确定?对上述问题的研究有助于布局调整政策的进一步完善。受时间、精力、数据可获得性及研究能力的限制,本研究无法对学校布局合理性问题的所有问题予以回应。本研究以农村中小学布局为研究对象,从理论高度与现实相结合的角度,从教育公平、教育质量、教育效率和社会满意度等四个重要维度探讨了学校布局调整的合理性问题。本文共分为四个部分：第一部分绪论中阐述了农村义务教育学校布局调整合理性问题的研究缘起、研究目的、研究意义和主要研究方法,并对国内外相关研究现状进行梳理和总结。第二部分剖析了合理性概念和相关理论,明确学术界讨论合理性一般问题的研究框架。以合理性一般问题研究框架为基础,分析评价农村学校布局调整合理性的重要价值维度,分别是教育公平、教育质量、教育效率和社会满意度。第三部分分别从教育公平、教育质量、教育效率和社会满意度四个视角看待农村义务教育学校布局调整合理性问题,提出了主要的、具体的指标,并利用课题调研所得的数据、访谈信息及其他研究者的成果对部分指标进行了回应。第四部分在前文理论上思考和现实认识的基础上,对目前的农村义务教育调整进行反思,提出了我国应尽快构建学校布局调整合理性评价指标体系,为今后的学校布局调整工作进行提供参考。