随着终生学习理念的提出,以及时代的发展和社会的进步,以博物馆学习为代表的非正式学习理念被越来越多的学习者和研究者所重视。我国自2008年实施公众博物馆免费开放政策以来,参观博物馆的人数逐年攀升,关于博物馆学习的研究也逐年增多。博物馆学习,属于众多非正式学习形式的一种。博物馆以其庞大的资源及其潜在的教育学习功能,正受到众多研究者的关注。但是从目前的研究来看,我国的关于博物馆学习的研究起步较晚,在博物馆学习活动设计方面的研究也很少,无论在理论探讨方面,还是在实践应用方面,都没有形成一定的规模与体系。国内已有的关于博物馆学习活动设计的研究,也大都是针对实体场馆的研究,针对数字博物馆学习活动设计的研究很少。因此,本研究通过文献分析、问卷调查与访谈研究,以及基于设计的研究,在分析博物馆学习相关文献的基础上,研究国内外数字博物馆学习活动的设计案例,针对浙江教育博物馆的特点,进行了探究性学习活动“火星救援”、“我敬佩的浙江人”的设计,并进行了相应的实践活动。本论文由以下几部分组成:第一部分:绪论。阐述论文的研究意义,并对论文的研究背景、主要概念、研究现状、研究方法与研究思路进行了梳理分析。第二部分:相关理论。阐述论文研究中所运用的相关理论。第三部分:数字博物馆中的探究性学习。比较分析了国内外部分数字博物馆中的学习活动,并具体给出网络探究(WebQuest)学习活动的设计要点与设计原则,最后阐述了浙江教育博物馆中的探究性活动设计的总体情况。第四部分:浙江教育博物馆中“火星救援”、“我敬佩的浙江人”探究性学习的案例及分析。以WebQuest探究学习模型以依托,结合浙江教育博物馆的数字化资源,在分析学习者的学习风格与学习情况的基础上,按照WebQuest的设计原则,设计了相应的探究性学习活动。其中的第一个案例,在杭州长江实验小学进行了实施。第五部分:总结与展望。对全文的研究进行总结,指出了本文研究的不足,并给出了后续研究的期望。