班级文化研究的生命力,既来自于文化所具有的属性、功能,也来自于其与课程、教学乃至教育有着天然的联系。不同时期的课程改革归其本源,都是一种理念的改革,是由一种文化的变迁所引起的,而考察这种课程改革是否得以顺利推进,通常可以最先考察班级文化中的重要组成部分课程文化是否与新的课程理念相符。作为一种潜在课程的班级文化,对于学生、教师乃至整个社会文化都有着不可低估的作用。通过对前人研究的梳理,本研究试图立足于班级文化的潜在性和生成性,通过潜在课程这一新的研究视角,对班级文化的生成机制展开系统的分析,以期为班级文化的有效生成提供必要的理论基础,为班级文化实现推动学生成长的价值,寻找现实的立足点。全文共五章。第一章为引论。概述本研究的背景、目的、内容、意义、思路和方法等方面,并对相关研究进行综述。第二章为本研究的理论基础部分。通过对马克思人的全面发展学说、文化哲学思想、生成教学思想和系统哲学思想的梳理与理解,为本研究提供理论铺垫和方法论指导。第三章为班级文化的系统分析。首先界定与本研究相关的一些概念,并在此基础上,从内容、层次、价值三个维度对班级文化的组成要素进行系统分析,进而分别对班级文化对于学生,对于教师和对于社会文化三方面的功能进行阐释。第四章探寻班级文化的生成机制。通过内部、外部两方面寻找班级文化生成的影响因素,在对所有因素进行分析后建设性的提出了班级文化的生成过程,并对生成过程的本质属性进行论述。第五章在班级文化运行机制建构的基础上,审视现实中班级文化的建设、生成问题,并给出班级文化的生成原则。最后,提出班级文化生成实践中的若干操作策略。结束语部分概括、梳理本研究的过程、思路和结果,反思其中的不足,并对进一步的研究方向提出展望。