物理学是一门建立在各种实验基础上的自然科学。在初中阶段,传统的演示实验教具对学生在基础阶段物理概念的形成,体验科学探究过程,培养学生观察能力,动手能力都起到了非常重要的作用。近年来,初中物理新课程标准一直强调:教师需加强物理课程贴近生活实际,让学生获得感性体验,提升学生的学习兴趣。物理教学实践也要求教师不仅要用好传统演示实验教具,同时也要针对教材演示实验教具的不足进行二次改进和自制。教师应能够改进现有的教具让其发挥更大的作用,同时能够自制一些简易演示教具弥补现有教具的不足。本文对初中电学演示实验教具改进和自制进行了探讨。首先采用文献研究法对中学物理演示实验教具国内外相关文献进行了综述与分析,采用调查研究法和数据统计分析法制定了学生和教师两份问卷,以科学严谨的态度对数据进行分析,获取了物理演示实验教学存在的主要问题,收集了教师和学生对当今物理演示实验教学存在问题的态度和看法,对初中物理演示实验教具教学现状进行了调查与分析。其次,介绍了与初中物理演示实验教具相关的教育理论,主要有:人本主义学习理论、情景教学理论、建构主义理论、“经验之塔”理论。在此基础上,进一步提出初中物理演示实验教具改进和自制的原则,主要有科学性原则、趣味性原则、经济性原则、有效性原则、互动性原则、可重复性原则。接着,结合初中物理演示实验教具改进和自制的原则,指出部分现有物理演示实验教具存在的不足,结合自身教学经历例举了一些教具改进和自制的实例,并给出了《电现象》、《电路的连接》两个应用案例,选取了两个同层次班级进行对比实验教学,通过为期5周的实践研究表明,实验班级学习物理的热情、学习成绩都优于对比班级,获得的教学效果更好。最后,对初中物理演示实验教具改进和制作进行了总结,对有待于进一步研究的问题进行了展望。