外语学习对很多成年人来讲是一项艰辛、乏味而又收效甚低的工作,以至于很多学习者最终丧失学习兴趣,放弃了学习。而与此形成鲜明对比的是儿童习得母语。从母语习得理论的研究成果来看,儿童从早期的“电报语阶段”到母语习得的基本完成,完全是在一种无意识的、有趣的、积极的环境中渗透而获得的。其过程和方法非常值得学习第二语言的成人借鉴。因此儿童母语习得理论也一直成为语言学研究领域重要的一部分。本文对一个4岁儿童语言的发展情况进行实际调查和研究。在文献综述的基础上,首先描述了个案儿童言语知识发展的真实情况,对儿童母语习得过程中出现的偏误进行了系统分析。然后以实际调查研究为依据,从习得目的、习得环境、习得方式、习得心理、习得偏误产生及处理方式等方面对儿童母语习得与成人二语习得的差异进行比较分析。研究成果可以为进一步改进现阶段的成人外语教学模式,提高成人二语学习者的学习兴趣与学习效率提供参考。本文共分五章：第一章,概述。介绍选题缘由以及国内外学术界相关领域的研究情况。第二章,调查对象的语言发展情况及分析。对调查对象语料进行分析,从语音、词汇、语法、语用四个方面细致描述了个案儿童的语言发展状况。第三章,调查对象语言偏误分析。对调查对象语料中出现的偏误现象从语音、词汇、语法、语用等四个方面进行归类分析、总结。第四章,儿童母语习得与成人二语习得的比较分析。从习得特点、习得环境、习得方式、习得心理、习得偏误产生及处理方式等方面进行比较分析,找出差异及产生根源。第五章,个案调查分析对对外汉语教学的启示。在个案调查研究及对比分析的基础上,得出个案儿童母语习得研究对于对外汉语教学的启示及建议。结语,结语部分对本论文进行总体概括,并指出研究中存在的不足之处及进一步研究的设想。