以人为本是当代社会改革和发展的大潮，新一轮基础教育课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，从课程目标、课程内容、课程结构等进行了全方位的改革。教科书作为课程改革的物化产物，从传统的“以知识为中心”转向“以学生发展为本”，即走向“生本”也就成为当代教科书设计的必然趋势。 多年来我国关于教科书设计的理论研究比较薄弱，有关的研究也多停留在实践层面上。面向新课程改革，教科书的设计如何充分体现以学生发展为本的理念，促进学生的主动学习和全面发展，不仅是理论研究的迫切需要，更是课程实践的强烈呼唤。本论文以中学化学教科书的设计为例，分析了生本教科书的基本特征、结构与功能，阐述了生本教科书设计的理论基础，构建了生本教科书设计的理论模型和设计策略，并结合义务教育化学课程标准实验教科书的设计，具体阐明了走向生本的化学教科书设计策略。论文共包括六个部分，主要内容如下： 引言。首先阐明选题的原因，指出教科书设计走向生本，既是新课程改革中教科书设计的必然转型，也是教师和学生自身发展的强烈需求；并对基于我国现状的教科书设计过程进行了分析和说明。 第一章，生本教科书的特征与功能。首先在界定生本教科书含义的基础上，分析了生本教科书应具备的5个基本特征；然后，从教科书的内容构成和呈现形式两方面阐述了生本教科书的构成要素，并从宏观和微观两个层面论述了生本教科书的基本结构；最后，论述了生本教科书在教学过程中的性质和功能，指出促进学生的主动学习和全面发展是生本教科书的根本功能，它是引发和促进师生、生生进行主动“对话”的文本。 第二章，生本教科书设计的理论基础。主要论述了建构主义理论、发展心理学理论和STS教育理论的主要观点及其对教科书设计的启示，从而为生本教科书的设计提供理论支持。 第三章，生本教科书设计的理念与策略。首先阐明了生本教科书的设计理念，明确“以学生发展为本”的内涵及其实施途径；然后，构建了生本教科书的设计模型，指出生本教科书的设计包括教科书目标的制定、内容的选择、内容的组织和内容的呈现四个要素；最后，从教科书内容呈现的角度重点阐述了生本教科书设计的具体策略和方法。 第四章，走向生本的化学教科书设计。本章主要从实践的角度，以义务教育化学课程标准实验教科书的设计为例，具体阐述了教科书设计如何体现“以学生发展为本”的理念。首先，从化学学科特征和课程目标两方面论述了化学学科对学生发展的价值；然后重点分析了走向生本的化学教科书设计的基本策略；最后通过对鲁教版化学教科书设计这一具体案例的分析，具体、生动地展示了生本教科书设计的过程和特点。余论。强调生本教科书的设计应从静态设计走向动态生成。一方面，教师应创造性地开发和使用教科书，引导学生在活动中生成教科书内容的意义，充分发挥教科书促进学生发展的功能；另一方面，要重视教师和学生使用教科书的反馈信息，不断对教科书进行修订和完善，从而使教科书的设计真正成为一个动态的开放系统。为此，只有全面提高教师的教科书素养，才能不断优化教科书的设计，保证生本教科书促进学生发展的功能落到实处。 本论文的创新之处主要体现在三个方面：第一，明确地提出了教科书的设计要体现以学生发展为本的理念，要面向学生的生活世界，发挥学生的主体性，促进学生的主动学习和全面发展。并阐明了“以学生发展为本”的具体内涵和生本教科书应具备的基本特征。 第二，阐明了教科书设计的基本过程，构建了生本教科书设计的理论模型，指出生本教科书的设计要以课程标准为依据，以教学活动为导向，以促进学生发展为宗旨，并提出从教科书目标的制定、内容的选择、内容的组织和内容的呈现四个方面对教科书进行整体设计，其方法和策略具有可操作性。 第三，从理论与实践相结合的角度，阐明了走向生本的化学教科书设计的具体策略，并完成了义务教育化学课程标准实验教科书的设计和分析，为生本教科书的设计提供了一个可参考的案例。