根据最新2021年版《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》的要求,义务教育阶段的英语课程旨在激发和培养学生的英语学习兴趣,开展多种英语教学活动,开发英语课程资源,丰富和拓展英语学习渠道。混合式学习是一种结合了在线教学和传统教学优点的“线上”+“线下”教学。在传统的面对面教学过程中,无论是教师的教学还是与学生的对话,都是一种“以教师为中心”、“一对多”的形式。混合式教学模式彻底改变了这种状况:无论是学生在家里做网络阅读练习,还是课堂上师生面对面的互动,都是围绕着“以学生为中心”展开的;学生可以自主调整学习进度,提出自己的问题和想法,也可以随时随地与老师和同学交流,从而获得学习的主动权。为验证混合式学习法的有效性,本研究将定性和定量相结合的混合研究方法应用于初中英语阅读教学问题研究,回答以下三个问题:1.混合式学习方式对初中生英语阅读的兴趣有什么影响?2.混合式学习对提升初中生学习成绩有怎样的影响?3.初中生对混合式学习方式的实际态度如何?本研究以笔者实习的江西省赣州市Z中学二年级5班、6班98名学生（实验班50人,对照班48人）为研究对象,开展为期一个学期的混合式学习教学实验。实验班采用混合式学习方式进行教学,控制班采用传统课堂教学。整个实验运用了问卷,英语阅读前后测和访谈的研究方法。实验结果显示:1.混合式学习法对提高学生英语阅读学习兴趣的作用不大。2.通过混合式学习方法锻炼初中学生的英语阅读推理能力可以提高初中学生的英语考试阅读部分的学习成绩。3.大多数初中生对混合式学习法的应用持积极态度。