野外生存生活训练课程起源于二战时期，由德国人库尔特·汉恩提出了生存训练教学理念，并且在1941年创办了世界上第一所野外生存训练学校，后来逐渐被其它国家军方所效仿，其军事战斗力有很大提升。二战结束后，这种野外生存训练被广泛的传播。野外生存生活训练课程比传统的体育教学复杂，体育教师不仅仅在课堂上教会学生跑、跳、投、攀、爬等基本技术技能，还要教会学生在遇到自然灾害和其它的意外事故，如何正确处理、预测和躲避危险、保护自己拯救他人的生命和财产安全，提高生存能力的一门课程。因此，野外生存生活训练课程要求体育教师有更高体育教学水平。野外生存生活训练课程是体育教学中的一门复杂而又新颖的体育课程，它符合国家教育部颁布的体育教学目标和内容。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确指出：体育教育要根据当地实际情况自主开发利用各种自然资源是课程教学内容的主要来源，充分利用自然资源，如江、河、湖、海、田野、沙滩、山地、森林、荒原、草原等条件。野外生存生活训练课程把以往的体育教学课程中的技术技能很强的基本教学内容拓展到大自然和社会中去，这不仅是对以往的体育课程教学内容、教学形式的改革，而且具有创新体育教学新思想、新理念，符合现代课程改革的发展趋势，还完善体育课程的内容，拓展体育课程不断的向新的领域发展。本研究主要是通过对南昌市六所高校开展野外生存生活训练课程的调查研究，在调查研究中发现南昌市只有部分高校开展了野外生存生活训练课程。通过对南昌市六所高校野外生存生活训练课程设置、教学大纲、场地器材、师资情况和学生学习情况以及影响野外生存生活训练课程因素等方面进行分析。由于野外生存生活训练课程还处于摸索试行的阶段，缺乏相关理论与实践的指导，并针对存在的问题，从各个角度提出相应的对策。本研究主要使用了文献资料法、调查法、逻辑分析法和数理统计法等对南昌市六所高校开展野外生存生活训练课程教学中的课程设置、教学大纲、场地器材、体育教师教学水平和学生学习情况以及课程评价等因素进行全面分析研究，得出七个结论。针对要进一步扩大南昌市高校开展野外生存生活训练课程教学可持续性发展，得出十条建议。