本文从对外汉语角度,在言语行为理论指导下,运用归纳、演绎的研究方法,从三个维度(功能类型、传媒手段、人际方式)对访谈性语体进行特征分析,总结归纳出现代汉语的语体特征,及其语言要素和语言要素间的组配关系。本文考察了使用面比较广泛的《发展汉语》系列对外汉语教材,分析其在语体教学方面存在的不足,尝试在教材编写、教师教学以及留学生习得方面提出了针对访谈性语体的教学建议。本文共分七章。第一章绪论。介绍研究缘起,综述研究成果,明确本文的研究目标及研究意义。第二章分析了访谈性言语行为到访谈性语体的生成过程,从行为意图、行为媒介、人际方式三个维度分解出了访谈性语体的语体特征。第三章与第四章运用统计软件对《鲁豫有约》、《2017政府工作报告》进行分析统计,通过考察和统计分析在具体文本当中呈现的语言变异,验证访谈性语体与报告性语体的语体特征。第五章在统计分析数据的基础上,对访谈性语体与报告性语体的语体特征进行了对比,从而验证访谈性语体的区别性语体特征。第六章通过对《发展汉语》这一使用范围较广的对外汉语教材进行调查,提出目前对外汉语教材中对于语体教学存在的一些问题,并且尝试从教材编写、教师教学、留学生学习三方面对于对外汉语语体教学提出完善建议。第七章,结语。总结本文所做的主要工作,总结归纳本文的主要观点与创新点,同时也指出本文的局限性和存在的不足之处,提出今后进一步的研究方向和研究前景。