“通感”,在普遍意义上是指人类两种及以上的不同感觉互相交错,彼此挪移转换所产生的整体感觉,是人类高级神经活动的产物。随着现代社会的高速发展,通感在多个学科中得到了关注和延伸,人们对精神方面的要求也越来越高,艺术教育给人类情感所带来的一系列正面作用愈发被大家所重视。本研究缘起于6-12岁儿童绘画教学过程中的困境和问题,此年龄儿童正处于基础教育阶段,已有一定的知识储备,但对事物的认知还较为浅显。教师在此时如果尝试运用有别于传统教学方法的通感策略,调动儿童的五感来彼此沟通交流,以多样化的课型来激发儿童的兴趣,也许能够给现代儿童绘画教学带来一些新的亮点。基于上述背景,本文对通感在儿童绘画课程中的作用进行了一系列研究,针对调查结果提出了具体的应用策略及教育建议。笔者首先针对山东省两所小学的部分儿童及教师进行了一系列问卷调查及访谈交流,从而得知了儿童绘画课程中通感作用的基本运用情况。其次,根据调查结论分析了通感在儿童美术教育中的应用现状、存在的问题及必要性与可能性,以期寻找改进措施。最后,通过课程分析及教学实践活动做出相应的教学反思,并提出一系列教育建议:在教学方法上,要引导儿童进行通感感知活动,激发审美兴趣、关注通感作用下儿童绘画创作的心理过程、为儿童制作“视频”绘画档案袋、提供自由表现和创造的机会、给予儿童自主宽容的心理发展空间、改变传统的评价方法。在教学环境上,要为儿童创设各具特色的美工活动区、配备现代的多媒体教学系统等等。力求能为现代美术教育提供些许思路,推动儿童身心的健康发展。