明礼崇德是社会个体安身立命之本。青少年处于内心成熟度加快、体貌特征变化较大的转折时期,常表现出叛逆、焦灼、矛盾等不良心理特征,易对自身生活感到迷茫。因而,从青少年熟知的家庭环境出发,运用家礼对青少年的外在言行仪表及内在思想精神进行引导规约,可助其形成契合社会基本道德规范的三观及对社会事物的良好辨别力、决策力和执行力。文章选取12至18岁的初中和高中生为主要研究对象,以问卷调查和访谈的形式探寻当前青少年接受家礼教育的现状。发现当前大多数家庭已具备家礼教育的启蒙思想,青少年的家礼教育呈现出以下良性状态:其一,家庭承担了礼仪教育的启蒙重任,家长已初步认识到了对孩子进行日常生活中的家庭礼仪行为培养的重要性。其二,父母担当了家礼教育的重要角色,既是家礼教育的继承者,同时也是青少年家礼教育的施行者。其三,家礼教育促成了青少年的礼仪言行,家长会通过一些口头或肢体上的行动让孩子遵守通行的礼仪规范,青少年接受到了正确的引导和教育,自己也拥有了一定的判断力和辨别力。与此同时,在当代青少年的家礼教育过程中,家长亦或青少年或多或少存在不合礼仪规范的行为表现,构成了家礼教育的负面状态:其一,传统家礼延续缺乏深刻礼义支撑,其情感价值及文化功能未能有效发挥。其二,家礼教育理念存在一些偏差,彼此之间缺乏有效对话,仍存在较多非理性因素。其三,家长不当言行弱化了家礼教育的实效,不利于家礼的施行与巩固。基于此,文章对当前青少年家礼教育进行了现实反思,认为:礼法过于简化,行为指导急需加强;礼义精髓缺失,核心内容有待创新;礼容礼貌缺位,情感表达要求适宜合理。对此,为重新构建青少年家礼教育的新模式,需举前车之鉴,以马克思主义青年成长成才观为指导,汲取我国古代优秀家礼教育智慧,学习国外青少年的家庭德育精华,依托社会主义核心价值观,以创建适合我国青少年身心发展规律的家礼教育理论体系,培育青少年的家国情怀和责任担当。从我国古代的家礼教育来看,首先,需从小抓起,于生活细微处展现家礼教育;其次,年少习礼,于知识传授中涵盖家礼教育;再次,青年学艺,于磨练实践中感悟家礼教育。而从国外的青少年家庭教育来看,注重意志坚定,以培养良好的能力与品德;持之以恒,以培养良好的行为与习惯;灵活多变,以掌握恰当的方式方法。回归现实,从涵养青少年家国情怀的实际需求来看,了解传统仪式礼,于礼俗传承中启发家国认同感;规范家庭用语礼,于谈吐修养中明晰传统礼仪文化的现代价值;践行家庭行为礼,于待人接物中涵养责任与担当。综上,我国青少年家礼教育的策略选择应当遵循本国实际,以开放包容共赢的胸怀谋求发展。继承我国传统家礼文化,学习国外家庭教育经验,弘扬社会主义核心价值观并转化为日常行为举止。如此,才能面向未来,构建起青少年家礼教育新模式。在此前提下,我国青少年家礼教育具体以教育主体、客体及环体着手,进行路径探析。其一,创新礼法,完善家礼教育的行为准则规范;其二,重塑礼义,重视家礼教育的核心内容传承;其三,构建礼容,突显家礼的价值情感熏陶。多角度地对我国家礼文化进行了解与再创造,推动我国青少年家礼教育的延续性发展。