阅读课作为小学英语课程基础板块,用恰当形式在阅读中进行语言输入,能够全方面促进学习者语言能力的发展,提高英语素养。但是根据笔者从教数年的经历来看,小学阅读课程尤其是公租房小学英语阅读课程的开展不尽顺利。大部分学习者对传统英语阅读教学兴趣不高,认为课堂生硬、学习困难,不能很快掌握语言学习的内容,学习效率较慢,所以这部分学习者的核心素养发展也相对滞后。因此,笔者尝试通过研究实践,借助生动形象、内容丰富的英语绘本,运用主题式英语阅读教学方式,探明其对英语学习者,尤其针对公租房小学校英语学习者的语言运用能力、情感认知能力、系统思维能力和文化意识等英语核心素养的影响,同时探明实验中的设计教学策略是否有效。本次研究是在认知发展理论、多元智能理论、分级阅读理论指导下设计并且展开的,主要提出三大研究问题:1.主题式绘本阅读课堂教学对培养小学英语学习者核心素养会产生什么影响?2.主题式绘本阅读课堂教学可使用哪些教学策略?3.学习者对于主题式绘本阅读课堂教学有何看法和反馈?本次研究历时一学期,共计17周。研究对象是来自重庆市某公租房小学校四年级一班和四年级四班共68名学习者。因为学习者之前一直采用传统的英语阅读教学方式,而本次实验则用英语绘本替代传统教材中阅读板块的教学内容,从而对主教材进行补充和扩展,进行的时间是在学习者的四年级下册学习阶段。本次实验过程完全处于真实的课堂环境中,通过绘本阅读教学前后的测试、绘本阅读课堂教学设计和实践、分析实践后测试结果,从而得出的分析结论。实验结果为:（1）通过绘本语言输入,学习者听、说、读、看的语言能力都得到了加强;（2）通过不同文化背景的绘本学习,学习者了解、鉴赏不同文化,使学习者人文素养得到有效提升;（3）通过课堂中阅读设置的预测、分析、推断、评价等个体或小组活动,学习者的思维和自主学习能力得到了发展;（4）他们的核心素养得到整体性提高。因此,将绘本作为一种重要的获得知识媒介,引进课堂阅读教学当中,这种做法是具有实际意义的。研究的创新点在于,通过一系列实验,采取计划、实施、分析、总结的步骤,探明使用主题式英语绘本的小学英语阅读教学对提升学生英语核心素养的有效性,以及探究培养小学生（尤其是公租房学校学生）提升核心素养的主题式绘本阅读教学策略。