本文提出的思维导图式复习学案是基础教育课程改革中比较成功的两个范例(思维导图和学案)的组合,把思维导图引入到复习学案既契合基础教育课程改革中提倡的教育新理念,又能解决九年级化学复习现状中存在的问题。本论文在查阅文献了解相关理论及研究现状的基础上,首先对涟源岛石中学九年级的学生进行了问卷调查,并对九年级化学科任教师进行了访谈,了解九年级化学复习的现状,找出学生在复习过程中存在的困难点;然后根据相关的理论基础、自身的教学实践经验以及调查中九年级化学科任教师对复习学案编制的意见,构建了思维导图式复习学案编制的基本原则和框架,并依据框架(目标导航、课前准备、课堂展示、迁移应用四个模块)进行了《物质构成的奥秘》、《化学方程式》和《酸和碱》三个单元的思维导图式复习学案的编制;然后把编制的思维导图式复习学案用于教学实践,最后通过对实践前后测的成绩分析、问卷调查和访谈结果的分析检验其有效性。综合本文的研究,得出以下结论:(1)涟源岛石中学九年级学生化学复习现状并不乐观。学生在复习的过程中面临着许多阻碍化学学习的困难点,如知识难以记忆,无法形成知识网络,找不到做题方法等,并且学生普遍学习化学的热情不高,上课的注意力不集中,学习的自主性差,以至学习成绩不理想;(2)本研究构建的思维导图式复习学案编制的原则和基本框架具有适用性。(3)编制的《物质构成的奥秘》、《化学方程式》和《酸和碱》三个单元的思维导图式复习学案的使用能够较好的解决九年级化学复习中出现的问题,同时对学生思维导图能力的提升也起到了一定的促进作用。(4)通过不同化学知识模块的思维导图式复习学案的实施效果对比发现,思维导图式复习学案在元素化合物知识上的实施效果相较于化学用语、化学理论部分更好。