从当前中学语文教学的现状来看,语文教育工作者迫于应试教育的压力,在教给学生知识时只注重教材的统一,教学过程的统一,以及教学结论的统一,而以得到教学结论的统一作为最终的目标。缺乏人文关怀、远离生活实际、忽视学生的个性体验,而应与生活联系最紧密,最有灵气的语文教学被一个个枯燥的模板所替代。因此本文以语文新课程标准为风向标,以语文新课程改革为契机,大力主张语文教学应与生活紧密联系,使语文教学回归生活世界本身,认为新时代的语文教师应树立促进学生全面发展的教学目标；挖掘富有生活气息的教学内容；采取贴近学生生活的教学方式和手段；以此提升学生的人文素养、创新精神及运用语文解决实际生活问题的能力。同时,本文也关注到了中学语文教学“生活化”教改实践当中存在的过于“前卫”的现象。在新课改的春风吹拂下,很多语文教育者倡导自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式,笔者深感喜悦。但在悉心洞察与冷静思考之后,也隐约感觉到有些举措有不妥之处,出现了“泛生活化”的趋势,教师开始一头扎入生活的怀抱,一味强调教学内容、教学手段、学习方式、活动内容的“新”,甚至是“怪”,丢掉教材,追求多样的形式。学生毫无约束,自由地学习,大量开展“求量不求质”的活动……这些现象值得我们反思我们的教学行为,因此,本文既主张中学语文教学应“生活化”,也谈到了实际教学中应停止“泛生活”问题的出现,希望处在教改“浪尖”上的每一位语文教育工作者的研究者能把握住“生活化”的度,让中学语文教学健康地“生活化”。