在世界范围内,道德教育始终存在着教师的价值引导与道德学习主体的自主建构之间的矛盾。学校道德教育中教育者的说教、灌输和强制压服,导致了师生离心离德,学校德育效果低下,学生在“关于道德的知识”的背诵中始终不能养成良好的德行。笔者认为,陶冶教育这一古老而又恒新的教育方式是解决德育困惑的有效途径。因此,本文选取陶冶教育进行深入研究,希望能成为引玉之砖,为德育理论和实践提供更多可供参考的策略。 本文通过文献阅读法、历史研究法和归纳总结法,探讨了如下五部分内容:第一部分是对陶冶教育的一般体认,具体阐释了陶冶教育的内涵及特点、陶冶教育的作用与功能及陶冶教育中品德变化的内在机制;第二部分对陶冶教育在中外教育史上的思想脉络进行了梳理;第三部分从哲学、心理学、伦理社会学等相关学科,对陶冶教育进行了深入探析;第四部分构想陶冶教育的实践策略,即从以境陶冶、以情陶冶、以行陶冶、以美陶冶等四个维度予以分析和探索;第五部分提出进行陶冶教育应注意把握的问题,为陶冶教育的有效实施提供了有益的参考。 本论文的研究成果即在于,从理论和实践两方面对陶冶教育进行了较为全面的剖析、梳理和建构。本论文的创新之处体现在,较为详细地对陶冶教育的相关理论进行分析,并首次剖析了陶冶教育中品德变化的内在机制。