进入青春期中之青少年的性困惑已经当前成为社会学、心理学、教育学和青少年研究中一个令许多学者关注的问题。研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。另一方面，青少年人选择结婚的年龄则大大推迟。世纪初的时候是20岁左右，世纪末已达到26岁以上。学术界把从性成熟到结婚的这一段时间称为“性待业期”。显然，目前青少年的“性待业期”已达到10年，甚至更长。而从世界范围看，以性成熟为标志的性生理发育的总体趋势呈前倾。这在世界各国都得到了程度不同的验证。中国青少年近13亿人口中，10-20岁的青少年达3亿多，每年约有2000万人进入性成熟期。 青春期中青少年处于心理冲突中?还是可以平稳度过?一直是心理学和社会学讨论的焦点。传统经典著观点认为，青春期是一个新的诞生，青春期的到来标志着人更加高级、更加复杂的特质的产生。同时，青春期也是一个情感爆发和压力甚大的时期，是一个充满冲突和困惑的时期。现代研究则发现，青春期确是一个过渡的时期，一如更年期。尽管青春期有激烈的生理和荷尔蒙变化，却没有规定这必须是一个混乱时期。这得要看青少年原本的个性，和他们从身边成人所得到的感情上的支持。 本研究分析框架借鉴了如下两个解释模型以支持理论分析：(1)青少年期“紧张——对峙”解释模型；(2)青春期“推拉——吸纳理论”解释模型。以解释青春期中青少年与外界环境的相互争夺、吸纳与吸引的紧张关系，以及解释当代中国独生子女一代城市中学生能否平稳地渡过青春期。 本研究分析测量是运用“长时段”(Long-term)时间差(相同年龄研究对象、相同问卷)研究方法。首次在全国用15年跨度中三次(1989、1999和2004年)问卷调查，对上海、北京、广州和武汉等大城市中学生性意识、性行为变化轨迹进行了测量比较，从中了解中国大城市青少年性意识与性行为发生了和正发生着怎样的变化，并显示着怎样发展趋势。 本研究变量涉及：(1)男女中学生性生理发育、性心理发展新变化；(2)城市男女中学生对性的认识、性知识掌握状况；(3)男女中学生异性交往变化状况；(4)性信息对城市男女中学生影响程度；(5)男女中学生的恋爱经验；(6)男女中学生性经验、性行为发生情况；(7)男女中学生对性教育的期望；(8)学校、家庭青春期性教育对孩子的影响状况等。 本研究获得新发现有：(1)开放的环境下城市青少年性生理发育、性心理成熟继续加快；(2)环境因素对城市青少年的性成熟性冲动影响明显；(3)城市中学生性观念趋于开放、异性交往增多并不意味着其性行为更加活跃；(4)当代城市中学生性转移与在校大学生性活跃形成明显反差；(5)城市中学生性转移与当前高考压力直接相关； 在上述分析基础上，本研究提出如下核心观点：(1)性教育有助于当代城市青少年平稳地、安全地渡过青春期；(2)青春期教育应继续坚持适时、适量和适合中国国情的基本原则；(3)性和爱的教育不是一生一次之教育，当前青春期教育要与“品性教育”结合。