作为联合国五种工作语言之一的法语以其严谨的语法、优雅的发音、浪漫的文化而闻名于世。1999年,中国实施高校扩招的政策;2001年,中国加入世界贸易组织。法语是我国就业前景非常良好的小语种之一,四年制法语本科专业迅速发展,三年制专科应用法语专业也随之蓬勃发展。但是,法语语法的复杂,中西方语言的差异给法语专业的学生在法语学习上增加很大的难度。高职院校法语专业的学生外语基础薄弱,外语学习方法不当,学习主观能动性较低,学习态度不够端正。高职院校应用法语专业的课程一味地模仿本科法语专业,未能根据高职学生的特点和企业的用人需求进行合理地调整,导致学生毕业后的就业局面非常尴尬。为了求得生存发展,高职院校应用法语专业如何走出自己的特色路线呢?如何调动学生的学习积极性,提高他们的就业竞争力呢?本研究选取W学院为个案,采用文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法,以理论为基础,以现实为依据,根据社会的发展和高职院校学生的现实情况,探讨高职院校法语课程的改革对策。本研究共分为以下六个部分:第一部分是绪论。进入21世纪后,在经济全球化、语言文化多元化的背景下,随着中西方文化交流的日益繁荣,越来越多的高职院校开设法语专业。高职院校法语专业课程目前在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面存在诸多问题。该部分阐述了本研究的理论价值和实践意义。第二部分是文献综述与理论基础。该部分对核心概念,如课程理论及法语课程理论的国内外研究文献进行分析。这部分内容包括课程定义及课程组成要素,高职院校的内涵要素及其基本特征,高职法语课程的定义及组成要素,并对目前关于高职法语课程研究取得的成绩和不足之处进行阐述,进而提出本研究努力的方向。第三部分研究设计与研究实施。该部分以W学院外语与旅游学院应用法语专业为例,设计调查问卷,并对专业老师和学生进行深度访谈。主要的调查内容包括法语课程目标的确定,法语课程设置的合理与不合理之处,课程比例分配,教材选用,课程实施效果,课程评价等方面。第四部分是研究发现与分析讨论。该部分以W学院为例,进行调查研究,进而进行数据的分析及探讨,力图指出高职院校法语专业课程的现状及其原因。第五部分是研究结论与对策建议。该部分以W学院为例,分析高职院校法语课程的不合理性,并指出高职院校必须进行法语课程改革,包括树立明确的多元化的高职法语专业课程目标,设置合理的高职院校法语课程体系,制定多样化的教学要求,采用先进的教学方式,开发校本教材,实现评价模式的多样化,优化师资队伍,加强学校的管理与监督,加强与企业的合作等。第六部分是结语。该部分重申本研究的结论,高职院校要以培养复合型法语人才来设置课程体系,要根据具体岗位要求来进行课程设置,在相关专家和教师的深入研究下自主编制校本教材,同时应建立校外实训基地。该部分还指出了本研究的局限和不足,本研究是针对W学院的法语课程的个案研究,调查的范围比较狭窄,学生调查问卷的信用度不太高。最后,由于采集样本数比较少,导致研究分析的结果就缺乏一定的科学性和合理性。最后展望了今后在高职法语课程问题研究的方向。