2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,启动了新一轮基础教育课程改革。劳动与技术教育课程是此次基础教育课程改革中关注的重点。目前,劳动与技术教育课程已进入全面实施阶段,但是由于内部因素和外部因素的种种制约,该课程的实施情况不容乐观。本研究在查阅相关文献的基础上,选取黑龙江省伊春市某区部分小学的教师和学生作为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法,对该课程的实施现状进行深入调查,发现问题并进行分析,提出了相应的对策,为该课程的有效实施提供理论支持。本研究共分为三个部分。第一部分为导论,主要包括本研究提出的原因和背景,并对国内外劳动与技术教育课程的相关研究做了综述,明确了本研究的目的和意义,提出了支撑论点的相关理论依据,然后在对劳动与技术教育课程、课程实施等相关概念分析的基础上提出劳动与技术教育课程实施的内涵,以及本研究所采用的研究思路、对象选取、研究方法。第二部分针对小学劳动与技术教育课程实施现状进行调查,并对主要问题进行分析。调查的内容主要包括:教师和学生对课程的认识与态度;课程的实施情况;课程实施的效果;课程实施中存在的问题。调查结果表明:伊春市部分小学在劳动与技术教育课程的实施过程中取得了一定的成绩;与此同时,也存在着许多亟待解决的问题,主要体现在:课程地位低下,一直受“冷落”;师资力量薄弱,教师素质有待提高;课程形式内容单一,课程资源较为匮乏;课程实施形式化,过程和效果不容乐观。第三部分针对调查结果及存在的主要问题,提出改进该课程实施效果的四点建议:从自身思想和教师培训两方面加强教师素质;利用自身优势开发多种课程资源;增进师生互动,改善教学和评价方式;建立制度保障,充分获取各方支持。