随着新课程改革的不断深入,关于利用本土文化资源进行高中政治课教学的研究逐渐成为学界关注的焦点。本篇论文建立在相关理论经验的基础上,与安徽省本土文化资源相结合,研究安徽省本土文化资源在高中政治课程的利用现状。抓住资源利用存在的问题,分析原因,最后结合具体的《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”内容,提出安徽省本土文化资源利用的具体对策,进而对高中政治课提供借鉴与参考。文章主要分为三大部分,分别是:第一部分详细解释了安徽省本土文化资源利用内涵、分类及其在教学中有效利用的意义。主要分为三方面内容:一是本土文化资源利用的内涵;二是安徽省本土文化资源的分类;第三是表明了本土文化资源在高中政治课教学中有效利用的意义。借助相关知识界定了本土文化资源和本土文化资源利用两个不同的概念。笔者在调查研究的基础上,将安徽省的本土文化资源归结为两大类.:自然资源和人文资源。其中人文资源又可以分成四小类:红色文化、艺术文化、宗教文化及徽商文化。高中政治课程中利用本土文化资源教学的意义,主要是从理论、课堂、学习方式三个角度阐述了本土文化资源有效利用的意义:抽象理论具体化,帮助学生理解文化现象;民俗风情课堂化,激发学生继承传统热情;学习方式活动化,提高学生文化创新能力。第二部分通过调查问卷分析安徽省高中政治课利用本土文化资源的现状及存在问题的原因。主要包括四个方面的内容:首先,对问卷的调查对象、调查内容进行一个简单的介绍;其次,对安徽省高中政治教学中利用本土文化资源所产生的效果进行论述,它主要体现在政治老师们在利用本土文化教学资源中的意识增强和政府出台相关政策引导优秀文化进入课堂。然后,通过调查问卷以及走访调查反馈的结果,总结高中政治课中利用本土文化资源的问题表现在教师利用本土文化资源形式单一;学校校本教材泛学科化明显;本土文化资源信息库不够完善。最后,对利用安徽省本土文化资源进行高中思想政治课教学中存在的一些问题进行探究。主要存在以下三个原因:教师对地方文化资源的利用能力不足;政治类教材的普遍性和地方文化资源的特殊性不足;缺乏相关部门对本土文化资源开发利用的支持力度。第三部分以《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”内容作为案例,紧密联系上文的论述观点,详细介绍了安徽省本土文化教育资源在学生课堂中利用的方针和对策。对策主要包括三个方面:提高教师利用技能,精选本土文化资源,提升课堂活力;加强学校校本课程开发,开发特色课程,增强课程“本土味”;政府加大财政投入,创设文化情境,激发学生兴趣。