词汇语块的概念不同于传统意义上的词汇概念,它是指既具有语法特征又具有词汇特征,固定或半固定的多词板块,并可作为一个整体来学习。词汇语块有助于提高语言使用的流畅性、地道性和准确性,故探讨研究二语学习者如何习得、处理和使用词汇语块具有重要的意义。许多研究者认为词汇语块不仅是构成语言的基本成分,而且也是语言学习和教学的理想单位。词汇语块的研究也日益成为近几十年来语言和语言教学研究的发展趋势。然而与其理论研究相比,实证研究略显薄弱,尤其是英语写作中的词汇语块研究相对而言更显不足。本文作者采用定量分析和定性分析两种方法对来自《中国学生英语口笔语语料库2.0》(文,梁&宴)中的三十位受试对像的三十篇说明文中的各类词汇语块在高低分组中的使用情况进行了详细的对比分析研究。本研究试图回答以下问题:(1)中国英语专业学习者对词汇语块的意识程度如何?(2)中国英语专业学习者的词汇语块能力与其写作水平有何关系?(3)各类词汇语块在不同水平写作中的分布有无差异,差异有无显著性?(4)中国英语专业学习者写作中的词汇语块使用有何特点?研究结果表明,中国英语专业学习者具有一定程度的的词汇语块意识,但高分组的语块意识要强于低分组。中国英语专业学习者的词汇语块能力与其写作水平密切相关。各类词汇语块在高低分组中的分布比例有很大差异,高低分组中词汇语块分布比例的T检验表明只有句子框架和短语限制语两类词汇语块的差异具有显著性,这说明只有这两类词汇语块对学习者写作水平的提高具有重要的意义,而聚合词短语和惯用表达式两类词汇语块对学习者的写作似乎没有起到什么作用。另外,高分组使用的词汇语块丰富,表达更加多样化,低分组使用的词汇语块单一缺乏多样化。低分组的词汇语块使用不足,且过多使用个人主观性的词汇语块说明低分组的文体意识不强。高低分组的词汇语块使用重复率都较高,口语化语块使用也较频繁,说明当前中国大学英语专业学习者的词汇语块水平均有待于进一步提升和加强。作者最后根据本研究结果提出了一些相关教学建议。作者支持切实可行的词汇语块教学。