档案袋于20世纪80年代兴起于美国。我们部分学校设立了相关项目对其进行研究,例如北京师范大学外语系课题组的“建立学生档案对英语教学的意义”。许多学者也写了相关文章来说明档案袋运用于教学的功效。本人查阅相关资料后发现档案袋运用于阅读方面的研究很少,而阅读是学生学习技能的集中体现。英语又是中国学生的必修课之一,因此提高学生的英语阅读水平对她们的英语学习具有很大的促进作用。本文在对国内外有关档案袋评价的研究现状以及其理论基础——建构主义理论、人本主义理论和多元智能理论等内容进行充分阐述的基础上,将档案袋评价引入到英语课堂教学中,探究在英语阅读教学中实施档案袋评价是否可行,会产生什么样的效果等。通过对试验前后两次问卷调查,两次阅读能力测试的分析以及试验后对实验班的采访得出如下结论：档案袋是指导学生阅读的好方法,它能引导学生参与、反思、自主学习,更重要的是,它能给学生留下成就感,可以很好的提高学生的学习兴趣。本文由六章组成。第一章主要介绍研究问题以及研究的起源。第二章为同类研究的国内外研究综述,在对相关研究进行回顾的基础上,提出进行此项研究的必要性。第三章是档案袋评价的理论基础和档案袋的一些特征。理论主要包括建构主义理论、人本主义理论和多元智能理论。特征主要是档案袋的内容、功能和类型。第四章主要陈述本研究的实验问题和设计,包括被试、材料和过程等。第五章是实验的结果以及对结果的描述和分析。第六章是结论部分,简要概括了档案袋评价的局限性以及对未来研究的启示。实验结果支持了实验的假设：与实验前比较,实验班学生的英语阅读水平有明显提高,也高于控制班。可以得出结论：档案袋的运用对学生阅读水平的提高起着很重要的作用。因此,应当加大努力研究档案袋在教育中的功效,以便全面提高学生的学习技能。