“创新,是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创造力的民族,难以立足于世界先进民族之林。”随着信息化、知识经济时代的到来,世界各个国家都在重视创新人才的培养。物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学中最直观、最形象的手段,是提高物理教学质量的重要途径,也是激发学生对物理学科产生兴趣的最好手段,所以物理实验在物理教学中有着举足轻重的地位和作用。但是长期以来,由于受应试教育的影响,很多教师对实验教学并不重视,在物理实验教学中理论脱离实际,束缚了学生创新思维的发展。在当今知识经济的时代,传统的实验教学已显然不适应时代发展的要求,实验教学改革势在必行。2003年,教育部颁布了《普通高中物理课程标准(实验)》,新课程标准对物理实验教学提出了更高的教学要求,明确提出了三维教学目标,而且对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的内涵做了详细的诠释。2004年9月起,普通高中新课程改革逐步开展,新课程标准的颁布意味着高中物理教学理念和教学方式有了深刻的变革。在物理实验教学中促进学生创新思维的发展,就是要构建以学生自主活动为基础的教学新过程。这是一个以学习者为中心,以学生的主体实践活动为基础,以学生的探究学习为主体,以学生素质整体发展为目标的教学过程。中学物理实验,是培养学生动手能力和创新思维的重要途径。因此,新课程标准将实验教学提到了空前的高度,改革了过去以书本为主、实验为辅的教学模式,强调让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实验能力以及创新思维。尤其是物理实验教学更能体现促进学生创新思维发展的优势。本文将创新思维理论和物理实验相结合,探讨在物理实验教学中促进学生创新思维的发展。首先回顾了国内外有关创新思维的研究,阐述了创新思维的涵义,然后结合新课程标准对物理实验教学的要求和我国物理实验教学现状,分析了促进学生创新思维发展的可行性和必要性。本文的重点是第四章和第五章,在第四章中着重分析了促进学生创新思维发展的教学策略;在第五章中着重分析了促进学生创新思维发展的教学模式,以及在相应的教学案例中怎样运用第四章中所提出的教学策略。本文只是对促进学生创新思维发展的策略做了初步的探讨,希望能够对当前新课程标准下物理实验教学的改革有所帮助,给广大高中物理教师提供一些可供参考的建议。