农村儿童的成长会受到农村经济发展状况差、文化水平落后等方面的负面影响,而不可避免地出现各种问题,因此农村儿童的成长应该受到社会各界人士的关注。社会工作以专业的服务手法、优势视角理论作为指导,能够通过个案、小组、社区社会工作等方法帮助农村儿童改善相应的问题,促进其健康成长。笔者在参与服务L县H村儿童的项目中,将H村儿童按照埃里克森的人格发展八阶段论分为学前期与学龄期两个年龄段,并对学前期儿童和学龄期儿童分别进行了调查。通过调查发现,H村学前期儿童在与家长主动交流互动上有所欠缺;而H村学龄期儿童多数在人际方面的语言表达能力和团结合作能力上处于中等及以下水平,因此H村学龄期儿童在这方面的能力存在提升的空间。针对以上H村儿童的不足之处,笔者以优势视角理论为指导,通过综合采用个案社会工作、小组社会工作和社区社会工作的实务方法,设计相应的服务方案来充分挖掘及发挥H村儿童的优势资源,从而帮助H村儿童改善以上方面的不足之处。通过实务开展后对相关人物的访谈、对服务前后测量表的对比分析,证实了服务的有效性。最后,本研究对优势视角下实务开展过程中的成功之处与不足之处各进行了总结与反思,并从政府、社会组织、社会工作服务、社会工作者的角度上为农村儿童社会工作的发展提出了相应的建议,在此基础上,希望能为以后研究该领域的学者提供借鉴。