《语文课程标准》在“实施建议”部分强调指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这是语文课程观念的更新，也是现代语文教育的必然。人类的认知和阅读一直以来就是与图像文化相伴发展的，从早期文明《易经》中的“八卦图”，到晋朝时期《山海经》的图画本，再到明代印刷小说里的插图，最后到1905年电影的问世，无不体现着图像文化的重要性，而当今影视作为图像文化的主宰，自然与人类的阅读活动密不可分。因此，当代文化正在变成一种视觉文化，而不再是印刷文化，影视传媒已成为现今社会人们认识事物和获取知识的必备方法手段。当今时代电影、电视和网络成为人们生活和工作的重要组成部分，也成为学生课外学习的重要资源。在语文教学中，影视资源的重要性越来越受到人们的关注。充分利用影视资源，对提高语文教育教学质量、形成学生良好个性和健全的人格，有着深远的意义，因此为了提高小说阅读教学的效率，最终提升学生的阅读水平，避免在影视资源高中介入小说阅读教学时走入误区。本文分四个部分论述了影视资源在高中语文小说阅读教学中的应用。第一部分主要论述了影视资源的概况。在高中语文新课程标准的基本理念、课程改革背景下，对影视资源的内涵、影视介入小说阅读教学的现状及理论依据以及对它的必要性和重要性进行了论述。文章的第二部分主要论述了影视资源介入高中语文小说阅读教学的原则和策略。从典型性、适时性原则、辅助性原则三方面论述影视资源介入小说的原则，再分别从访谈法、比较法和影视观摩法对影视资源在高中小说阅读中的运用策略进行了实践研究；在此研究的基础之上，从记忆效果、激趣作用和对美的感知力三方面对影视介入高中小说阅读后产生的效果进行了探究。论文的第三部分主要论述了当前高中语文小说教学中运用影视资源方面存在的问题及应对策略。从影视语言的局限性束缚了学生思维的广度和深度，影视剧的改编对文本的理解有制约作用，用影视作品来直接转移小说阅读的重难点等三个方面说明了影视资源介入小说阅读的问题。以及从正确处理影视资源和小说文本的关系，教师需具备影视艺术修养的能力两个方面提出了应对策略。