【摘 要】
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德育工作的开展是在立德树人的时代背景和培养高素质人才的时代要求之下提出的,农村小学德育工作的实施是农村教育高质量发展的重要环节,但现阶段农村小学德育工作的开展中遇到的问题一直围绕在农村教育之中。农村小学的德育工作是促使小学生形成正确的价值观念、从小树立文化自信的重要途径,同时是促使教育者推进素质教育、落实立德树人根本教育目标的重要手段,故而关注农村小学德育工作具有实际意义。运用访谈调查、问卷调查、
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德育工作的开展是在立德树人的时代背景和培养高素质人才的时代要求之下提出的,农村小学德育工作的实施是农村教育高质量发展的重要环节,但现阶段农村小学德育工作的开展中遇到的问题一直围绕在农村教育之中。农村小学的德育工作是促使小学生形成正确的价值观念、从小树立文化自信的重要途径,同时是促使教育者推进素质教育、落实立德树人根本教育目标的重要手段,故而关注农村小学德育工作具有实际意义。运用访谈调查、问卷调查、查阅文献和实地走访等方法,以教育部出台的《关于印发了＜中小学德育工作指南＞的通知》为依据,研究分析得出目前农村小学德育工作的困境在于在课程育人方面,专业课程农村小学生难以产生情感共鸣,专业育人力不从心;在文化育人方面,墙壁文化影响力不够,精神文化引导缺位;在活动育人方面,创新性不够、实效性不强;在实践育人方面,活动策划形式单一,组织意愿辞多受少;在管理育人方面,制度建设不能与时俱进,全员育人不能形成合力;在协同育人方面,家校合作积极性差、主动性差。究其原因:一是教学内容生活化不足,专业教师队伍不能满足需求;二是精神文化建设作用被忽视,墙壁文化不能“大显身手”;三是个性发扬不能尽显学生本色,活动形式不能推陈出新;四是实践育人基地缺乏,保障机制不完善;五是管理者主观能动性差,育人的持续性难以为继;六是父母的认知程度低,家校主体地位失衡。根据以上六个维度的原因分析得出相应的解决对策,具体为:课程育人重视情感目标,教师育人提升专业性;发扬文化特性,提升农村校园文化影响力;丰富农村校园活动形式,创新农村校园活动种类;提升现有实践资源利用率,完善实践活动保障机制;加强德育工作的重视度,提升学校管理和建设水平;提升家校沟通实效,构建家校协同育人体系。通过研究分析得出的结论希望为农村小学德育工作的开展提供有效解决措施,同时为后继研究者提供可靠的研究素材和实际数据。
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