上世纪中叶以来,课堂管理作为专门的研究领域逐渐受到关注,并发展成为国际学术界一个引人瞩目的新兴研究领域。近些年来,各国都在致力于改进课堂结构,提高课堂教育教学效率,因而也都在广泛地进行着课堂管理变革的尝试,这些变革使得教师和学生的关系发生了根本性转变,使课堂的真实意义得以大大拓展。在我国,一些学者在教学论著中对课堂管理作了专章论述,这些研究开始注意到课堂管理对于教育的积极意义,为我国教育理论填补了一项空白。但是,这些研究都是普遍意义上的论述,没有学科针对性,本文试图着眼于中学信息技术课堂管理进行新视角的探讨。中学信息技术课程是一门新兴课程,内容既包括信息技术的基础知识,信息技术的基本操作等技能性知识,也包括信息技术在学习和生活中的应用,应用信息技术解决实际问题的方法,对信息技术过程、方法与结果评价的方法,以及相关权利、伦理道德、法律法规等。信息技术的课堂管理与其它学科的课堂管理相比,有着显著特点,如技术含量高、有一定的复杂性和困难性,这些给课堂管理的研究带来了新的课题。中学信息技术课堂管理指的是中学信息技术教师在课堂教学过程中,根据现代教育理念,依托现代教育技术,对课堂环境、课堂秩序、课堂教学等因素进行管理,使课堂教学顺利进行,提高教学效益,提高学生的信息素养,实现教学目标的过程。本文对如何管理好课堂的相关因素并协调它们之间的关系作了分析,在此理论基础上,作者在教学实践中对中学信息技术的课堂管理作了一些尝试,本文对此也展开了说明。