学前教育阶段是基础教育的基础,其质量直接关系到学龄前儿童的身心健康成长,涉及到每个学前儿童的家庭,继而影响到整个社会的发展。而决定学前教育质量水平的关键正是每一位奋战在教育第一线的幼儿园教师。数量充足、质量优秀、专业素养高的幼儿园教师是保障学前教育质量的核心。自改革开放以来,幼儿园教师队伍建设越来越受到国家的重视,也取得了较大的成就。但发展也伴随着问题,幼儿园教师数量不足,质量下滑成为了大众忧心的问题,因此,建立有效的幼儿园教师补充机制,及时提升幼儿园教师的数量和质量就显得尤为重要。本文以山西省L市Y区为调查样本,运用文献分析法、问卷法和访谈法等研究方法,在分析现有研究成果和政策文件的基础上,调查了该区公立幼儿园教师补充机制的运行结果,分析教师补充存在的问题及其成因,并提出完善幼儿园教师补充机制的建议。本研究主要包含四个部分。首先,对我国幼儿园教师补充政策进行文本分析。筛选出关于幼儿教师补充的相关政策,进行定量统计和内容分析,总结了我国幼儿园教师补充政策的基本特征。其次,调查了Y区公立幼儿园教师补充机制运行结果。分别对Y区整体社会经济及学前教育发展状况、公立幼儿园教师补充的渠道、数量、结构、质量以及对补充教师的专业发展支持做了详细的阐述。再次,分析了Y区公立幼儿园教师补充存在的主要问题及其成因。问题主要表现在教师补充渠道不畅通、数量不饱和、结构不合理、质量参差不齐、教师收入偏低,职业认同感较低、专业发展支持不足。并从补充主体功能发挥不足、补充手段运用不到位两方面进行成因分析。最后,从补充主体、补充内容、补充手段、补充效果反馈等方面对完善幼儿园教师补充机制提出了相应的建议:补充主体多元化,明确权责、协同作用;补充内容合理化,数量、结构、质量并重;补充手段灵活化,法律、政策、经济、制度、信息等多种手段并用;加强公立幼儿园补充过程的效果反馈。