学习主动性作为学习品质的一个重要方面,能够有效促进幼儿的身心发展,对幼儿未来的人生发展将起到重要的推动作用。在整个幼儿教育当中,幼儿园教育目标应与幼儿学习主动性发展目标一致,幼儿园教学活动当中,应通过多样化开展活动,为幼儿营造良好的学习主动性培养氛围。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出,艺术活动在幼儿园是一种情感活动,同时也是一种创造性活动,在艺术活动过程中教师应让幼儿有个性化的表现,并能够亲身体验参与到艺术活动中的愉悦感^[1]。唱游活动是一种以游戏为主要教学形式,将歌唱、律动、集体舞等多种艺术形式相结合起来的游戏化的综合性音乐活动,符合3-6岁幼儿这一时期成长特点、心理发展和认知规律,能够改变传统音乐教学中教学形式模式化、教学方法陈旧的弊端,促进幼儿的全面发展。但“唱游”的游戏化、综合化的教学形式,在幼儿园音乐活动中应如何更有效的运用?其对幼儿学习主动性的发展又具有怎样的效果?这促使了本研究的产生。本研究运用观察法、案例分析法和实验法等研究方法,运用唱游活动系列作为提高幼儿学习主动性的主要方式,选择了三所不同层次、不同等级幼儿园的大班幼儿作为实验对象。根据对幼儿的前期调查以及学习主动性的测查结果,基于同质性原则分为实验组与对照组,共计96名被试幼儿,实验组48名,对照组48名。通过研究工具《学前幼儿主动学习关键发展指标》对幼儿施以前测,实验干预为实施唱游活动系列。经过实验处理后,再次对幼儿施以后测。在经过实验研究后,从幼儿学习主动性的五个维度出发:主动参与、主动发现、主动探索、主动交往和主动合作,分析幼儿在接受唱游活动前后学习主动性的变化,根据数据差异性检测,得出以下结论:第一,唱游活动能促进幼儿学习主动性的各维度的发展。第二,唱游活动能促进不同性质、不同层次幼儿园幼儿学习主动性的发展。第三,促进幼儿学习主动性发展的唱游活动应深入挖掘音乐素材,充分利用综合化、游戏化的方式开展活动,以提高幼儿在活动中主动参与、主动发现、主动探索、主动交往和主动合作能力,促进幼儿学习主动性的发展。最后,通过深入分析研究结果和过程中的反思,本研究对唱游活动的设计提出可操作性的建议,包括活动目标制定、内容选择、过程实施、评价设计等几方面的内容。并结合实践提出活动设计与实施的几点思考:遵循“生命成长”的和谐化理念;挖掘“音乐为本”的综合化内容;探寻“幼儿天性”的游戏化方式;丰富“诗性逻辑”的情感化体验。