本论文以社会语言学为理论框架,试图探讨社会语言学视角下的交替传译过程。社会语言学的研究内容为语言、社会二者之间的关系与相互作用,它认为语言是社会现象,其本质属性是社会交际工具,语言在执行社会功能时表现为不同的变体,而这些变体主要是由话语双方的阶级、年龄、性别、种族、教育背景、职业和宗教信仰以及交际背景和目的所决定的。因此,要想达到最佳交际效果,话语双方必须要理解语言背后的社会及文化含义并根据不同社会场合调整表达用语。本文论证了交替传译也是一个语言执行社会交际的过程,此过程分为三阶段:听辨理解/脱离原语外壳,记忆和产出。在每个阶段,译者都要综合调动语言及非语言知识(也就是对语言背后社会及文化信息的了解)来传达原语的“意义”或“意思”以完成其交际的功能。论文的结构共包括五个章节,其中第一和第五章节分别为介绍和结语。第二章通过介绍基尔的口译任务分配模式和塞莱斯科维奇的释意派理论分析了交替传译的过程以及在此过程中译者遇到的主要障碍。第三章从三个方面阐述了社会语言学的主要理论和观点及它对与口译活动的解释力和关联性。在第四章,作者从社会语言学的视角详细分析了交替传译过程的两个主要阶段:听辨阶段,译者不仅要理解原语语言层面上的含义,还要破译其中蕴含的话语者的社会背景信息和体会双方的交际意图以获得对原语的准确理解,并把理解的“意思”或“意义”以短暂记忆或笔记的形式储存下来。产出阶段,译者在调动自身语言知识的同时,也要借助对话语双方社会背景和交际目的的分析决定如何组织字词和语句完成目的语言的二次表达。总之,每个阶段译者都要分析语言内和语言外的信息以保证交际目的的达成。最后,第五章探讨了社会语言学对交替传译过程研究的意义及指导作用,强调一名优秀的译者要同时具备语言能力,深厚的文化及社会背景知识以及对不同社会交际场合的适应力。论文还对如何提高交替传译效果提出了一些建议:即扩充译者的语言外知识,例如专业、行业知识和文化敏感度,以期扩大译者在听辨理解阶段的认知环境和锻炼其在产出阶段化解、传达文化差异的能力。