本文以浙江省桐乡市A小学为例,深入探讨了在小学阶段普及摄影课程教育的重要现实意义,不仅仅可以发挥摄影图像的教育功能,引导学生树立正确的人生观、价值观,而且在提升学生审美感知能力、艺术表现能力等方面均表现出了良好的效果。最后,笔者阐述了在将摄影这一新兴的艺术教育进行普遍推广过程中的可能会遇到的问题,以及规避方法。文章结合“美育教育”、中国学生发展核心素养中的“审美情趣”等内容作为理论基础,全文运用文献研究法、访谈法、观察法、归纳法等研究方法进行研究论证,首先分析了小学摄影课程在国内、外的现状,以此展开本文的中心环节——以浙江省桐乡市A小学为例,分析探究该校摄影课程的设置理念、摄影特色、师资状况、摄影课程的实施效果、存在问题以及解决问题的办法,最后笔者受到启示:要在自己的家乡——河北省石家庄市的小学发展摄影课程,用更多的渠道、更多的方式开展小学生的艺术教育,使城市的孩子和贫困地区的孩子都能以一种快捷便利的新方式感受美、感受艺术、感受生活,使每一个小学生都能得到德、智、体、美、劳的全面发展。论文包含四部分内容,第一部分为绪论部分,介绍了论文的研究缘起、研究内容、研究目的及意义、研究方法、研究情况综述;第二部分针对桐乡市A小学的摄影课程目标达成度进行调查,首先分析了调查对象概况,然后确定研究方法,接着针对问卷和访谈进行具体设计;第三部分为桐乡市A小学的课程目标达成度调查结果与分析,首先介绍了课程的实施情况,接着进行摄影课程目标达成度的统计分析,分表从知识与技能、过程与技能、情感态度与价值观层面开展,接着进行教师访谈及分析。最后提出了桐乡市小学摄影课程目标达成中存在的问题及不足;第四部分是结论及展望,结合前文中的问题分析,提出了相应的策略;最后文中结论指出,最终实现小学生摄影课程教育的普及,提供更多更广的艺术教育形式,提高边远山区贫困儿童艺术教育水平。