本研究探讨了媒介,主要是电视和智能手机,对留守儿童的社会化的影响,经验数据采集自甘肃省榆中县高家崖村。研究发现,电视和手机对留守儿童的社会化带来了积极与消极并存的双重影响。社会交往方面,手机为留守儿童的亲子交往提供了便利,电视和手机建构了留守儿童对于“好家庭”和家庭成员角色的想象与期待,也影响了留守儿童的与朋友交往的内容与形式、社交能力、异性交往与择友标准。学习方面,手机能够辅助学习,但是过度依赖也会产生消极影响。人生观价值观方面,电视和手机能够为留守儿童塑造金钱观、提供明星偶像、构建角色期待。同时,媒介的影响与留守儿童所处的社会文化环境的影响之间,呈现出一种相互建构、相互制约的流动的状态。一方面,媒介会借助社会文化环境施加间接影响。另一方面,媒介的影响也受制于社会文化环境。研究还发现,目前,留守儿童的媒介使用存在六方面问题:父亲角色的缺位;对于运用智能手机辅助教学,学校表现得过于傲慢,隔代监护人则充满着偏见与接受无能;留守儿童的媒介使用行为亟需监管和引导;隔代监护人面临着无为与无助的困境;学校教育补位不足;同侪群体补位过度。最后,本研究就这些问题提出了五条针对性的对策。