足球课教学是校园足球的重要内容,同时也是校园足球不断发展的坚实基础。培养学生足球兴趣爱好、普及足球知识和技能,深入推进足球教学改革是校园足球发展的主要目标。多数中小学足球课教学存在教学方法单一,教学内容过时陈旧及教师缺乏对中小学足球教学内在规律的系统把握的重要问题,而情景教学模式的理念之一就是创新教学方法、丰富教学内容,帮助学生激发学习兴趣。因此,本研究将情景教学模式作为足球课教学的主要研究内容,以广州市南国学校五年级学生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法等研究方法进行了以下几个方面的研究。首先,本研究根据学生的运动基础和实际情况,借助建构主义发展理论为论文提供理论支撑,挑选出适合水平三学生的教学形式和评价指标体系;其次,针对两种教学模式对学生的足球学习兴趣、技术技能和比赛实战能力带来的不同影响,剖析其产生差异的原因;最后,依据整个实验过程学生学习的实际情况以及实验数据,分析情景教学模式在中小学足球教学课中实施的可行性,并提出实施建议。本文以小学五年级足球课采用情景教学模式为研究对象,随机选取广州市南国学校五年级两个班学生为实验对象。通过四个月的教学实验分别从学生的足球学习兴趣、足球运动技能水平和足球比赛能力三个方面来对实验组与对照组的教学设计的实验效果进行检验和对比分析,研究结果如下:（1）与对照组相比,实验组足球学习兴趣和积极性提升更为显著;（2）与对照组相比,实验组在行进颠球、绕杆运球和运球踢准技术方面进步明显,在绕杆跑方面无显著性差异;（3）实验组和对照组在比赛实战能力方面均有提高,经统计学分析实验组在比赛实战能力的提升幅度更大。其中在比赛实战中运球、传球及接球成功三个方面实验组和对照组呈现出非常显著性差异且实验组要优于对照组学生;（4）两种教学模式授课都能够提高学生的足球水平,采用情景教学模式授课对学生自主学习能力及知识迁移能力的提升效果更加显著;（5）情景教学模式在小学五年级足球课中运用是可行的,采用情景教学模式教学能够激发学生对足球学习的兴趣,提高学生的积极性,同时能够转变学生对足球学习的态度,大幅降低学生对体育学习的消极兴趣指数,此外对中小学足球教学模式革新起到了良好的借鉴意义。