随着我国基础教育的不断发展和完善,我国的基础教育授课形式逐渐演变成为包班制和小班化教学。全科型教师的培养已经成为全球教育发展的必然趋势,而农村地区全科型小学教师的培养已成为当前我国基础教育建设高质量教师队伍的关键内容。2012年,教育部颁布《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》,提出要为农村地区学校定向培养并且补充“下得去、留得住、干得好”的具有较高综合素质的教师,并且采取一系列特殊的招生形式,努力扩大学校中的双语教师以及音、体、美等实践类课程和小学全科教师的培养规模。2014年,《关于实施教师卓越培养计划的意见》以及2015年《乡村教师支持计划(2015—2020)》中都指出要培养一批能够胜任小学阶段多学科教学任务的小学教师,采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师等要求。与此同时,云南省农村地区小学全科教师普遍存在流失严重、综合素质较低等问题。基于云南省农村地区小学全科教师的现实需要以及国家政策的颁布,本文运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法阐述了云南省农村地区全科型小学教师的发展现状与问题的成因分析以及相应的解决对策。具体而言,论文分为四部分:第一部分为绪论。主要阐述了研究背景、意义、方法、思路、文献综述、核心概念界定、理论基础以及创新与不足之处。第二部分主要是通过问卷法以及访谈法等,调查云南省L县农村地区的全科型小学教师的发展现状,进而发现农村地区全科型小学教师发展中普遍存在的问题,为后续研究奠定基础。第三部分是基于第二部分的研究成果,并根据访谈记录,尝试分析了云南L县农村地区全科型小学教师发展面临问题的成因分析。第四部分是针对云南农村地区全科型小学教师的发展现状以及原因分析,尝试探索出解决这一系列问题的建议及对策。