本研究以初中生为对象,考察了知觉到的学业压力和初中生的学业自我概念之间的关系,以及学业压力对初中生的学业成就行为、学业成就的影响。结果表明:(1)初中生知觉到的学业压力包括:成绩压力、指责压力、比较压力、后果压力、期望压力。(2)知觉到高成绩压力、高指责压力、高比较压力、高后果压力、高期望压力的初中生的学业自我概念更低。(3)知觉到高成绩压力、高比较压力、高期望压力的初中生中,女生的学业自我概念比男生的低。(4)知觉到高成绩压力、高指责压力、高比较压力、高后果压力、高期望压力的初中生在注意力、变通性方面的状况更差。(5)高成绩压力、高指责压力、高比较压力、高后果压力、高期望压力的初中生选择容易的学业任务,在学业任务上坚持的时间短。(6)知觉到高学业压力的男生选择有难度的数学学业任务,但坚持的时间短。(7)知觉到高学业压力的初中生学业成就低。