近年来,“核心素养”已成为教育领域一大热点,尤其是随着教育部关于《中国学生发展核心素养》总体框架的出台,教育各界对核心素养这一话题进行了热烈的探讨,并力图将其理念实施付诸于教学实践过程中。音乐教育是文化传承、推动社会文明发展的重要途径,对人才素质的培养起着至关重要的作用。在长期的实践过程中,音乐教学作为音乐教育的具体实施手段,以其独特的魅力,对人的培养起着其他学科无法替代的作用。如何通过音乐培养人的素养、挖掘学生与生俱来的音乐潜能?如何通过具体的音乐教学健全和完善人的核心素养?本文立足当前初中音乐课堂教学,以促进学生核心素养为研究动机,通过分析、反思A初中具体课堂实践现状,揭示音乐教学对学生核心素养构建的意义和作用,并试图以此管中窥豹,对初中音乐教学的重建提出合理建议。全文共分为四大部分。第一部分在阐述核心素养的实质的基础上,详细剖析“2011音乐新课程标准”,通过分析其中提倡核心素养的相关理念,比较与现实实践中的差距,从而为核心素养背景下初中音乐教学重建提供理论参考。第二部分在通过调查问卷法,访谈法等对A初中音乐教学现状进行调查,利用数据统计软件对数据进行结果分析A初中音乐教学情况,同时,为了更全面了解A初中学生音乐能力状况,笔者还模仿我国义务教育质量监测的新检测形式--全国义务教育质量监测的形式,设计相关试题,通过测试结果综合分析核心素养背景下A初中音乐教学现状。旨在为核心素养背景下初中音乐教学重建提供现实数据参考。第三部分主要从教育主体--学生,教学主导--教师,教学内容--课程,三个教学关键要素切入,阐述核心素养背景下音乐教学所面临的困境。第四部分结合A初中教学实践,主要从树立终身音乐学习者理念、音乐教学实践原则、音乐教学实践内容、音乐学习对初中学生核心素养培养评价建议等四个方面对核心素养背景下初中音乐教学的重建提出合理建议。总之,本文以教育热点“核心素养”为契机,期望通过调查分析,研究音乐教学所面临的教学困境,并通过实践教学为基础,对核心素养背景下初中音乐教学的重建提出合理建议,促进音乐教育的成效,同时促进初中生能力与素养的全面发展。