初中生的学习认知、学习习惯和学习策略等都还处于懵懂发展时期,在这个学段及时培养学生的自主学习能力可以减少受到已经成型的不良学习习惯等的干扰;此外,英语学习缺少真实的语言运用环境,单纯依靠教师的课堂教学难以真正掌握这门语言,相比其他学科,英语学科更加需要学生的自主参与。因此,了解影响初中生英语自主学习的主要因素,从而采取针对性的提升对策显得尤为重要。本研究采取叙事研究的方法,选取了三位分别来自乡镇、县城和大城市的研究对象,通过深入访谈、日常观察以及文本研究的方式,对其英语自主学习的影响因素进行研究。本研究发现:初中生的英语自主学习受内部因素(学习动机、学习兴趣、学习态度、意志能力、学习策略)和外部因素(家庭因素、教师因素、信息技术的运用)的共同影响。最后,笔者结合三位研究对象的叙事故事中体现出的内外部影响因素,分别从学校、教师和家长的角度提出了提升初中生的英语自主学习的对策:为了创设自主学习的环境,学校要营造良好的校园环境,构建信息化的教学系统,给予师生自主学习的时间和空间;教师要增强学生的学习兴趣和学习动机,培养学生的意志能力,帮助学生掌握英语语言技能学习策略;家长要采用民主型的教育方式,促进有效沟通,引导子女树立正确的英语学习观念,进行正确归因,创建良好的课外英语学习环境,促进学习自主。通过对三位研究对象的英语自主学习影响因素进行分析,可以看出影响他们的影响因素有一定共性和代表性。但本研究只是一项个案研究,并没有因此而断定本项研究涵盖了所有的影响因素。叙事研究的本意就是以微观的视角来揭示实践中的问题,让读者从中得到参照。笔者只希望本项研究能够让学校、教师、家长和学生自我对英语自主学习能力引起重视。